教师：通过以上内容的学习，我们对家用电器有了一个初步的了解，知道了不同家用电器的不同用途，下面我们就来研究一下家用电器与电源的连接情况。 2.家用电器与电源的连接
教师：家用电器要工作，必须与电源连接，大家都清楚，一般情况下家用电器都是通过自身的插头与墙壁上的插座相连的，下面我们首先来对插座和插头进行研究。
(1)插座和插头。
教师展示常见的一些插座和插头并提问：
这些插座的插孔有什么不一样？插头有什么不一样？ 结论1：插座有两孔和三孔插座之分，插头有两脚和三脚插头之分。
提问：大家清楚什么时候使用两孔插座，什么时候使用三孔插座吗？
学生活动：用螺丝刀拆装两孔和三孔插座，并带着以上问题阅读课文。
教师：请同学回答上述两个问题。
多媒体展示：两孔、三孔插座和两脚、三脚插头的内部结构。
结论2：一般有金属外壳的电器用三孔插座，没有的则用两孔插座。
(2)连接用电器的三根导线。 ①相线(L)，俗称火线，带电； ②中性线(N)，俗称零线，不带电；
③保护接地线(PE)，俗称接地线，不带电。
提出问题：那我们如何才能够清楚地判断出哪个插孔有电？
有人说，我们可以用手摸摸，这样行不行？这样肯定不行。我们知道电很有用，但是又很危险。事实上，判断物体是否带电，我们可以用验电笔去检验。 (3)验电笔。
教师：展示实物验电笔。
提问：验电笔有哪几部分组成？各部分有什么作用呢？
学生活动：拆开验电笔观察其内部结构。 总结分析：
电阻：阻值较大，使电流较小，避免电流过大对人体造成伤害。
弹簧：控制电笔的接通和断开。
氖管：通过氖管是否发光来判定物体是否带电。 教师展示使用过程和注意事项，注意安全。
学生活动：正确使用验电笔判断教室内插座的插孔是否为相线。
多媒体展示各种各样的验电笔。 结论3：一般情况下，左孔是中性线(验电笔不发光)，右孔是相线，上孔是保护接地线。 三、反思总结，布置思考题 1.检查学生的练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。 提示：本节课我们了解了家用电器的各种用途和分类，知道插座和插头的构造以及如何正确使用验电笔，希望同学们在以后的实践中运用所学知识解决一些实际问题。 2.教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。 3.布置思考题及课后作业。 (1)作业：教材第6页“自我评价”。 (2)学会阅读家用电器的说明书。
┃教学小结┃
【板书设计】 第1节 家用电器 1.认识家用电器 (1)定义 (2)分类 (3)电热类电器原理 2.家用电器与电源连接 (1)插座与插头 ①分类 ②用法 (2)连接用电器的三根导线 (3)验电笔 ①构造及原理 ②正确使用验电笔 【教学反思】 课前一定告诉学生填好调查报告“自己家的家用电器统计表”。还要布置学生尽可能多带一些插座、插头、测电笔，课堂上不同小组间要多交流。在安排学生活动时，一定要注意安全，特别是使用验电笔辨别相线和中性线时，一定注意指导好学生，手指要接触验电笔后端的金属部分，但是一定不能接触验电笔前端的金属部分，否则会造成触电事故。
家用电器
一、家用电器
【仪器材料】
实物投影仪，电脑多媒体设备，验电笔，两孔、三孔插座，两脚、三脚插头。 【教学目标】 一、知识与技能
1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法
通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 【教学重点】
家用电器与电源的连接 【教学难点】 验电笔的正确使用 【教学过程】 教师活动设计 学生活动 多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家学生观看影用电器。 片。 学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们 带来的好处。 一、新课引入 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空 气和水”。 提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生分组讨论，活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会组内先讨论怎样？ 交流，各组
教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论间相互交的结果。 教师总结分析：如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 播放：2003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 教师：事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥电的作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。 板书：＜第一节 家用电器＞ 在课前，就布置学生调查自己家中的家用电学生展示自流。 器，写出调查报告，在课堂上进行交流。调查报告己的课前作格式如下： 题目：我家的家用电器 时间： 调查参与人员： 调查统计表： 电器名称 二、认识家用电器 数量 额定功率/W 用途 业。 学生组内讨论总结，得出本小组结论，并阐述本组的观点，小组间进行交流。 讨论并进行分类。 学生观看PPT 展示的加热原理。 教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告。 提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用电器大体分为几类呢？ 教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见