注重引导学生参与统计活动的全过程。注重在现实情境中引导学生认识简单的统计图、表与统计量。关注根据问题的需要，使用适当的方法收集数据的过程。注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并能和同伴交流。重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系，培养学生从各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流。 8. 简述指导实践与综合应用的原则。
充分体现学生的自主学习。给学生开放的学习环境。精心设计教学活动，密切关注活动过程，保证实践效果。注重过程。鼓励创新。 9. 空间观念有哪些表现层次？
表现层次：想象、分解和分析、描述和思考、作出或画出。 10. 数学课堂教学有哪些常见类型？
新授课、练习课、复习课、讲评课、考查课、实践活动课。
论述题
1. 试述数学的特征。
⑴抽象性。⑵严谨性。⑶广泛的应用性。⑷形式化。⑸简单化。⑹符号化。 2. 联系实际论述怎样激发小学生学习数学的兴趣。 ⑴充分利用学生的生活平台，使教学内容更富有趣味。 ⑵创设问题情境，在数学学习活动中激发学生的学习兴趣。 ⑶调动学生思维，鼓励学生多思善问。
3. 联系实际论述怎样增强小学生学习数学的信心。
⑴恰当给予辅导和提示。⑵减缓心理压力。⑶满足成功体验。⑷营造和谐氛围，鼓励合作与交流。
4. 阐述小学数学课程内容的设计理念。 ⑴向学生提供丰富多样的数学学习内容。
⑵学生不仅要学习结果性内容，也要学习过程性内容。
⑶内容的呈现方式应当体现多样性和灵活性。 5. 联系实际谈谈小学数学学习方式的变革。
当前的改革重点是提倡学习方式的多样化，加强自主学习、探究学习、合作学习。联系教学实际来谈谈对这些学习方式的认识、阐述当前的实施情况。 6. 试述教学设计的含义与主要内容。
- 6 -
含义：以教学理论和学习理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果进行评价的规划过程和操作程序。
主要内容：分析学习需要、分析学生特征、设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程、设计教学方法、设计教学手段、设计教学板书、设计教学评价、编制教学方案、评价修改方案。 7.如何评价数学课堂教学？
从评价课堂教学的要素、有效课堂教学的特征、课堂教学评价方法等方面展开论述。
8. 如何评价学生的数学学习？
从评价内容、方法、改革特点等方面展开论述。 9.试述小学\空间与图形”教学的总体要求。
在第一学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。学生的思维处于形象、直观阶段，因此，在教学中，要注重所学知识与日常生活的密切联系，让学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
第二学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。
10.试述小学\统计与概率”教学的总体要求。
在第一学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。
第二学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过
- 7 -
程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应避免单纯的统计量的计算。
- 8 -