家破人亡的危险来收容他。以致在他住过的人家当中，后来被处以死刑的就有十几家。（张俭）又辗转逃命来到东莱，藏在李笃家。外黄县令毛钦率兵到李笃家搜捕，李笃对他说：“张俭虽然逃亡，并非有罪。即使张俭可以抓到，难道你就忍心拘捕他吗？”毛钦抚摸着李笃的肩膀说：“蘧伯玉以独自当君子为可耻，您怎能以仁义自专（或：独自享有仁义的美德）呢？”说罢，叹息一声领着兵回去了。张俭得以免于刑罚。几年之后，上禄县长和海在朝中进言：“搜捕禁锢党人而牵连五族，捕人太多，不该是一种长期必须的法令。”因此，朝廷才把党人们自祖父以下的旁支亲属都释放了出来。这几个君子的品德都是如此的高尚，东汉那时的人崇尚名声和节操，这不就是个很好的例证吗？ （二）（6分） 22．（2分）勾勒了一幅秋江冷月图，营造出一种凄清淡远的意境。
【两点各1分：前者只要回答出“秋、江、月”中的两点，即可得分，后者把握住“凄清”的基调即可得分。】 23．（4分） 认同此说。从全词看，它点出了词人之所以满目凄景满怀愁苦的原由“夜夜关
情”，又借“庾信之事”含蓄表达了自己不尽的家国之痛故国之思，并引出结句“梧桐孤叶”的人生沧桑之感。 【共4分： “夜夜关情”“庾信之事”两个要点，答1点1分，2点3分； 答出第三个要点“梧桐孤叶”，1分。 】 24．（4分） 不愤不启，不悱不发。它所蕴含的启发诱导的原则，是教育的根本原则，它
能充分调动和激发学生的主观能动性，有利于培养和提高学生的思考力创造力；当代教育必须重视并遵循这一原则，才能更好地培养出时代需要的开创型人才。 【原句1分，教育原则1分，功能和现实意义各1分；“功能”“意义”要点到即可给分 】 25．（6分）（1） 与嬴而不助五国也 / 艰难苦恨繁霜鬓 （2）潦水尽而寒潭清 / 则修文
德以来之
（3）秋月春风等闲度 / 非蛇鳝之穴无可寄托者（4）盖将自其变者而观之 / 不与秦塞通人烟
（5）以先国家之急而后私仇也 ∕抟扶摇而上者九万里
【选3小题作答，一句1分，共6分，每句错一字即无分。 】 四、（60分） 26．（60分） 具体评分标准，请参照高考要求。
【 两个“立意”基点，供阅卷者参考： 1． 明确“琴与指”的象征意义：“客观与主观”、“物质与精神”、“自己与他人”“儒与道”
“情与理““学与思”“虚与实”等等。
2． 明确“琴与指”的关系：互相依赖，相辅相成；各有所长，也有所短；取人之长，补己
之短；优势互补，互惠互赢；等等。】