3、学会按不同的标准给动物分类。 知识与技能：
1、知道动物的多样性。
3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。
二、教学准备：各种标本、动物图片。 三、教学过程： 一、复习
1、你知道哪些动物？ 2、它们生活在哪里？ 3、为什么称它们为动物？ 二、新课
1、揭题：“动物的不同与相同”
2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？ 3、它们叫什么名字？生活在哪里？ 4、小游戏：猜一猜，它是什么？
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。
教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。
5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点：
（1）都有四条腿。 （2）都有两只耳朵。 （3）都能繁殖后代。 （4）都要吃东西…… 不同点：
（1）吃的食物不一样。 （2）大小不一样。 （3）奔跑的速度不一样。 （4）各自的作用不一样……
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6、分类，并完成表格。
分类依据天上飞的地上跑的水中游的 动物名称
2.4、植物 动物 人
一、教学目标： 过程与方法：
1、会比较植物和动物的相似和不同。2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。 3、能通过文字、语言交流比较结果。 知识与技能：
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
情感、态度与价值观：
1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
二、教学准备：各种动植物、人的图片。 三、教学过程： 一、复习
1、你知道哪些动植物？2、每种动植物都一样吗？3、人是不是动物？4、人与动物有何关系？ 二、新课
1、揭题：“植物?;;动物?;;人”
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。 （以兔子和萝卜为例作比较） 相同点：
（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、阳光。（4）都需要营养…… 不同点：
（1）兔子会运动。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它们的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样……
3、 观察书本上第18页。 （1）这些是动物还是植物？
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（2）这样有什么好处？
（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？ （1）老虎和松树（2）鱼和水草（3）袋鼠和树叶 （学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上） 5、人
（1）人是动物吗？（2）为什么？（3）人与黑猩猩比较，完成表格。 人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点 都要吃东西人会制造东西
第三单元 生命之源——水
3.1生命离不开水
一．教学目标： 1．过程与方法：
（1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。 2．知识与技能：
（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 （2）了解常见食物中的含水量。
3．情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。 二．教学准备：
1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。 三．教学过程： （一）导入：
1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。” 2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3．揭单元题：“生命之源——水” （二）自主学习：
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1．生命离不开水。
（1）师生讨论：不有些什么用途？
（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。 2．哪些地方有水。
（1）师生讨论：哪些地方有水？ （2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？
（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。 （7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3．比较人体及各种食物中的含水量。
（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。 4．观察小草每天“喝”多少水？ （1）生阅读P24下的实验内容。 （2）按照要求完成该项实验。 （3）把实验结果记在P78的表格中。 （三）课后作业：
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？
3.2观察水
一．教学目标： 1．过程与方法：
（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。 （2）能用语言、文字描述观察水的结果。
（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 （4）能区分什么是假设，什么是事实。 2．知识与技能；
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（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。 （2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 （3）了解水的表面张力。 3．情感、态度与价值观；
（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 （2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。 二．教学准备： 1．教师准备：
烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。
2．学生准备：
纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 三．教学过程： （一）导入：
1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。
2．揭题。 （二）自主学习： 1．观察水，描述水。
（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。
（2）学生分组活动。
（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：
杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……
（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。 2．辨认水。
（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
（2）分组活动。 （3）汇报交流。 3．认识水的溶解现象。
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