2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。
3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。
二、教学重点：通过具体的观察和实践提出适当的问题。 三、教具准备：课件、密封罐养好的小草、纸飞机 四、教学时间：二课时 一、创设情境，引入课题
1、游戏引入。(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上；(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力
2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多
3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。 二、问题从哪里来？
1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的？---通过观察(板书：观察) 2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。
3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。
附玩纸飞机的问题
问题一： 问题二： 问题三： 其他问题：
4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。 5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里
三、总结。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要：，同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。
附板书： 尽可能多地提出问题 观察中
玩中 发现问题提出问题 科学小制作
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5.2 选择能够研究的问题
教学目标：
过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据 并作记录。
知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。 认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。 教学准备：
教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若 干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。 学生准备：直尺、叶子、水杯。 教学过程：
一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”
1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。
2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？ 它们一样长吗？
揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。 3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。 学习用天平测量物体的质量。 二、测量树叶的长和宽
1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？ 2、指导学生测量叶子的长和宽 3、指导学生测量叶子的面积 三、测量容积（体积） 1、认识量杯和量筒 2、指导学生使用量杯
3、测量自己的杯子能装多少水？ 四、测量温度 1、认识各种温度计
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2、测量冷水、热水、温水的温度。 五、测量时间 1、秒表练习
2、测一测跑50米需要多少时间 六、认识各种各样的测量仪器
1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。 2、说说自己还知道哪些测量仪器。
七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。
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