题。情绪发泄有很大的惯性，一旦发泄就收不住，养成习惯又很难改掉。这要从儿子嘴里对家长的不尊敬不耐烦的语言做起。很多办法可以制止这种情绪发泄。比如可以反问他：“这是你对自己心爱的妈妈说的话吗？”“叫大家听听有你这样对妈妈说话的吗？”
（3）当孩子发脾气时，成人需要耐心。这不是对坏情绪发泄时的忍耐或退让，而是非常有耐心的等待最佳时机：找一个儿子说话太放肆而做事太荒唐错误的机会，树立起家长的威信。注意：一旦出击就不能退让，哪怕对峙2-3小时也不能退让。制止的方法是不用打也不用骂，批评后让孩子一个人自己去反省（坚决别理他）。直到孩子认错，保证下次不再随意向父母发泄坏情绪为止。妈妈（最好是母亲去做）做不到的话叫爸爸去做，且必须这样做。（董方宏）
让孩子发泄，让孩子道歉
（1）这对母子冲突问题常来源于“发泄管道”的不足。正因为不让发泄，压抑了，才常作发泄状。其实，发泄的管道也很多，比如常和孩子孩子参加体育活动，作身体的对抗和接触，用拳头击打枕头等都是很好的释放负面情绪的管道。
（2）当孩子发脾气时，请保留孩子“自由说话”的权力，不因“说法”本身而额外加以责罚。如果说出来的话暴露出问题，则要去解决问题，而不是去单独追究态度。这样，孩子发脾气、损伤父母面子的情况就会越来越少。
（3）告诉孩子你可以发脾气，但是你必须事后道歉。如果处理得好，孩子就会减少发脾气的次数，会收敛许多。收敛来自两个动力：一个是情绪已经释放，不存在压抑问题；另外一个来源于父母的自省。（雨点爸）
学会倾听 给予理解
有一本书叫《倾听孩子--家庭中的心理调适》。作者认为，孩子的“不正常”表现在孩子的成长过程中起着非常特殊的作用，如果处理得好，会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子的每个“非正常”表现背后都有一个正当的理由。他们是宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成年人的关注以帮助他们更好的宣泄，从而获得最终的康复，所以当孩子有“不正常”的表现时，父母应当通过倾听给孩子以最好的关注。为了能很好的
倾听孩子，父母自己也需要得到倾听，以排除自身的有关负面情绪。
倾听孩子决不意味着纵容孩子。首先，倾听孩子是为了帮助孩子摆脱负面情绪，使他恢复正常思维能力，从而能够接受和理解成年人的正确意见和建议。同时，倾听也是一种从精神上和感情上关还孩子的重要方式。
孩子被宠坏的原因多半在于我们只顾满足他们物质上的需求（这比较容易做到）而忽视了或顾不上满足孩子对于精神上和感情上的关怀需求。（金银花）
治孩子发脾气的几种妙方
当孩子发脾气时，你可以选择以下的做法：
◆ 你要沉得住气，你可以保持沉默，只用关心和理解的眼神望着孩子。然后问他，今天你不舒服吗？或者拍拍孩子背让他安静下来，或者让他把心中的不快全倒出来，而不是埋怨他。（吴君英 浙江省海盐县沈荡镇中心小学）
◆ 你表现出难过低沉的神态，并郑重其事给孩子写一封信，把心里的担心和难过表达出来，并讲清这坏脾气的危害，希望孩子改正。（吴君英）
◆ 你给他作记录，今天比昨天少发火几次，一旦有进步就表扬。或你给孩子录音，让他从录音机中听听自己发脾气时的丑陋声音。（吴君英）
◆ 讲一个故事。比如有个这样一个父亲，他的孩子很爱发脾气，于是和孩子约定，孩子每发一次脾气，就叫孩子在墙上钉一颗钉子。没多久，墙壁上钉满了钉子。之后，父亲说，每当你要发火时，能控制住一次，就从墙上拔掉一颗钉子。就这样，钉子渐渐被孩子拔光了。最后，父亲指着墙壁说，发脾气就象给墙钉钉子，即使拔掉了，也给别人造成了不可挽回的伤害。（吴君英）
◆ 当孩子多次发火多次劝也没用时，要让孩子知道你受到伤害了。你不妨对孩子说：“妈妈觉得自己受到伤害。我待你那么好，你竟然还要对我发脾气，我受不了。”（吴君英）
◆ 冷处理法。家长权当什么事情也没发生。不必搭理他，任凭他自己说下去，只管去做自己的事。让孩子“打仗”找不到对手，当他感到没有意思时，发脾气也停止了。等事情过
去后再慢慢和他讲道理。（郭力众 河南濮阳油田第二高级中学）
◆书写法。孩子发脾气的时候往往是处于一种激动状态，这个时候家长即使给他讲一些道理，也不会有什么效果，甚至弄不好还会和孩子处于一种胶着状态。所以，家长不妨采取一下写作法，让孩子学着把自己心中的不满情绪尽情地写在纸上。在写作过程中，孩子慢慢地就会冷静下来，一旦冷静了，问题就好解决了。（郭力众）
◆公约法。订立家庭成员处事公约，并用一定的奖惩措施进行约束，达到家庭成员之间的互相监督，共同进步的目的。可把“不准发脾气”一项写进去，大家签字，共同遵守。也可以制成一张表格。比如，今天没发脾气，或控制了情绪，则在当日空格内贴（写）上一朵小红花或红五星以示表扬和鼓励；如今天发脾气了，表现不佳，则在空格内贴（写）上黑花或黑五星，以示惩罚。一或半个月下来，看谁的红花（星）多。（李凌志 北京平谷诚明高中）
《成长》2005年9月刊
云中问——孩子考不好就掉眼泪，怎么办？
儿子五岁半上一年级，由于环境关系，养成孩子怕生、胆小的性格，缺乏一定的交际能力。对成绩很在意，每次考差了或者小组比赛输给别的组，他总是爱掉眼泪，怎么安慰也没有用。我并不刻意在乎分数，但这孩子自尊心太强，考98分都会哭，总想考100分，只想赢，否则就很难过，也许是平时听到的表扬过多了还是怎么回事?我该如何帮助他?
孩子的“他尊心”太强
见过很多这样的孩子，这些孩子的特点是：以自我为中心，争强好胜，追求完美，喜欢被关注。他们真正关心的不是他所做的事情本身，而是通过这件事他可能会得到什么样的关注和名望。不是自尊心太强，而是“他尊心”太强。产生这一问题的主要原因之一是，独生子女在家里受到了全面地关注，不需要做多少努力和付出，就可以得到很多意想不到的关注，久而久之，养成了自我为中心的习惯，在心理上获得优越感，形成了“只有我才是最美丽、最能干、最应该得到关注”的经验，否则，就会产生一种被抛弃的不安全感；其次，虽然表扬对孩子的成长很重要，但过多的表扬会把孩子的注意力转移到心理的满足上，无形中转移了孩子对所做的事情的关注，这是孩子耐挫折差的重要原因。
改变这一误区的办法是：
（1）引导孩子认识自己的优点的同时也关注别人的优点，不用成败来论英雄。比如，在看大型的体育比赛的时候，对那些表现好但是输了的一方，表现出极大的赞赏，并说明为什么。这种潜移默化的教育，往往起到润物无声的教育效果。此外，平时对他的事情做得怎样大人不作评价，至少要少作评价，即使是作了评价，也要多看过程少看结果；（2）正确表扬孩子的方法是：对事不对人。对人的表扬往往会增加孩子的虚荣心，对所做事情的认可往往会
增加孩子的成就感，并且，在他做得好的时候，对他的做法表示认可，做得不好的时候，要留有余地——即使做得不好，是你对这事做得不好，不是你这个人不好，只要你改进做法就可以了；（3）年龄较小的孩子尤其是男孩子都喜欢争强好胜。可以采用一些游戏来淡化孩子的输赢意识，引导孩子以平常心正确看待成功与失败，让孩子赢得起也输得起。平时可结合奖励措施，和孩子做一些玩“输”的反规则游戏。比如，和孩子打扑克时，谁打输了就奖励他小红花或红五星；下棋时约定，谁要是下输了，就可以讲条件：要求赢的一方给输的一方讲故事（假设孩子很喜欢听故事，当然要看孩子孩子喜欢什么就奖励什么，以投其所好）。此外，在游戏过后的适当时候，家长教育孩子客观地认识考试分数，正确地看待成败。（任桂华 心理咨询师 山东省烟台市第五中学）
理解孩子以哭作为发泄方式
孩子的许多行为，其实是孩子天生气质的自然表现。年龄越小，受大人的影响也就越小，表现出的气质也就越真实。孩子要强，抛开孩子来说父母，父母两个肯定有要强的。也许有的父母在生活中表现得不是那么明显，可内心的要强却跟随着遗传密码影响到了下一代，从遗传法则上来看，这是一个积极的表现。
此类孩子的优点是：因为太要强，事事要求完美。从而在学习生活中更加严格要求自己。容易取得好的成绩，长大以后在事业上也会有很好的发展。缺点是：因为太要强，容易受挫折，也最容易受伤，此类孩子需要家长更多的关注。记得一位作家说过他对自己孩子的希望：我宁愿你做美丽的笨人，也不愿意你做聪明的丑人。笨人不知道自己笨，而聪明的丑人却知道自己的丑。在生活中，我们要面对很多困难，孩子成长的烦恼不是这方面就是那方面。作为家长，我们应该努力去发现孩子的内在气质。找出适合他的教育方式。
父母切忌：（1）大声训斥，还有脸哭，那么简单的题还做错了；（2）不停地说：孩子你做得很好，下此努力就好了。从字面上看，觉得父母很民主，通情达理的。可是你的一句“下次努力就好了”，是在排解孩子此次忧虑的同时，把无形的压力推到了以后；（3）孩子真