《传统文化与文化传统》的学案 一．课堂学习目标
1.学生能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统，唤醒他们的尊崇传统的意识并且能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。
2.学生能够了解正反论证、比喻论证、破立结合等论证方法，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。
3.强调了学术性论文具有“持论严密”的特点，通过对文本中概念、思路、论证方式等各个方面的把握，帮助学生了解什么是学术性论文的“持论严密”。 二．课堂知识建构 字音字形：
1.会读下列词语并能知道大意，其中加点字注音： 媲美 烙印 威慑 积淀 筛选 攻讦 咀嚼 时髦 蜕除 钳制 ．．．．．．．与时俱进 播迁他邦 时过境迁 抱残守缺 明日黄花 刮垢磨光 ．褒贬不一 昙花一现 销声匿迹 孤芳自赏 余风遗响 不堪设想 ．一蹴而就 面目全非 斑驳陆离 有史可稽 惟古是尚 ．．解读文本：
1.要求学生快速浏览课文，理清思路，填空 本文是一篇学术性论文，全文分为四个部分。
引子部分：是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。提出应区别（ ）和（ ）这两个概念。
“传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化是（ ），具有（ ）性和（ ）性以及应该采取的方针和态度。
“文化传统”部分：文化传统是（ ），将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统具有全民性、（ ）性、（ ）性和（ ）性。
“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。
可见全文的结构是（ ）结构。
2.本文除了厚积薄发，水到渠成地表达自己的观点外，作者还运用了哪些论证方法？请举例说明。
3.找出文中对“传统”“传统文化”“文化传统” 个概念的解释。
三．当堂限时训练
1．下列各组词语中，加点的字读音全正确的一组是????????????（ ） A．媲美（pì） 烙印（luò） 久暂（zàn） 一蹴而就（cù） ．．．．B．广狭（xiá） 威慑（sha） 筛选（shāi） 鲜为人知（xiān） ．．．．C．刮垢（ɡòu） 蜕除（tuì） 得逞（chěnɡ） 昙花一现（tán） ．．．．D．钳制（qián） 咀嚼（jiáo） 攻讦（ji?） 贬褒不一（bāo） ．．．．
1
2．下列各组词语中，字形完全正确的一组是??????????????（ ） A．文身 抱残守缺 攻讦 斑驳陆离 B．威慑 惟古是尚 友帮 有史可稽 C．钳制 蜕除 媲美 消声匿迹 D．禁忌 咀嚼 时髦 不谌设想
3．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是????????????（ ） A．信息时代，一切国际国内刚刚发生的事件都成为记者关注的对象，许多新闻一旦过了一定时段，就自然成了明日黄花，失去了应有的新闻价值。 ．．．．B．文化传统的变化无论如何总是缓慢的、渐进的，不会一挥而就，即使是在社会急剧变幻．．．．的革命时期也是如此。
C．每年到了深秋时节，北雁南飞之时，活跃起地田间草际的许多昆虫都会销声匿迹，认你．．．．难睹它们的身姿。
D．我们在那个人才匮乏的时代被视为天之骄子，也就免不了孤芳自赏。 ．．．．
4．下列各句中，有语病的一句是???????????????????（ ） A．突如其来的大地震，吹响了中国军人的冲锋号，在10万平方公里的重灾区，奋不顾身的救援官兵与死神展开惊心动魄的生死竞速。 B．“传统”指那个在已往的历史中形成的，诞生了现在、铸造了过去、孕育着未来的民族精神及其表 现。
C．2004年雅典奥运会上，一道黄色闪电刺破雅典奥运会的红色跑道，中国选手刘翔在雅典奥运会男子110米栏决赛中横空出世，跑出12秒91的惊人成绩，不仅赢得了金牌，而且刷新了该项目的世界纪录。
D．构建和谐社会的过程，就是建设责任社会的过程，每一位公民都各司其职，各负其责，才能形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。 阅读下面的文字，完成5-7题
传统文化的全称大概是“传统的文化”，落脚在文化，是对应于当代文化和外来文化而言的。其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。例如民族服饰、生活习惯、古典文化、忠孝观念之类，也就是通常所说的文化遗产。
传统文化产生于过去，带有过去时代的烙印；传统文化创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩。文化的时代性和民族性，在传统文化身上表现得最为鲜明。
传统文化中的各个成分，在其发生的时候，是应运而生的，在历史上起过积极作用。及至时过境迁，它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花。也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡。但是，不管它们内容的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭，只要它们存在过，它们便都是传统文化。
凡是存在过的，都曾经是合理的。凡是存在过的，都有其影响；问题在于影响的大小。因此，对后人来就，就有一个对传统文化进行分析批判的任务，明辨其时代风貌，确认其历史地位，接受或拒绝其余风遗响。在我国，所谓的发掘抢救、批判继承、古为今用等等办法和方针，都是针对传统文化而言的；所有的吃人的礼教、东方的智慧等等贬褒不一的议论，也多是围绕传统文化而发的。
5．作者为什么说“文化的时代性和民族性，在传统文化身上表现得最为鲜明”？
2
6．我们对传统文化应采取怎样的态度？请举例加以说明。
7．这四段文字读起来很有气势和力量，很容易折服我们，其原因何在？
四．课堂反思总结
3
参考答案：
1.本文是一篇学术性论文，全文分为四个部分。
引子部分：是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。提出应区别（传统文化）和（文化传统）这两个概念。
“传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化是（有形的/文化遗产），具有（ 时代）性和（民族）性以及应该采取的方针和态度。
“文化传统”部分：文化传统是（无形的/民族精神），将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统具有全民性、（惰性）性、（渐变）性和（ 交融）性。
“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。
可见全文的结构是（ 总分总）结构。 本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统。 2.本文除了厚积薄发，水到渠成地表达自己的观点外，作者还运用了哪些论证方法？请举例说明。
明确：作者主要采用了破立结合、比喻论证、对比论证的方法。
比喻论证：使得深奥的道理浅显化，抽象的论述生动化。例如：传统不是可以随气温变化而穿脱的外衣，甚至也不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮。等
对比论证：突出所论证事物的特点，使之更具说服力。如：传统的确是财富，但财富不在它的惰性；传统也的确是包袱，但包袱也不因它的非时装。
破立结合：破，即为破坏，立，即为创造，破立结合意思即为破坏的同时应该创造新的有利的事物。课文作者的观点传统既是财富，又是包袱，即我们要运用它而不被其吞没，防止它而不拒之于千里之外。 3.见教案
当堂训练答案：
1.A项中“烙”应读lào；B项的“鲜”应读xiǎn；C项的“嚼”应读ju?。 答案：C
2.解析：B项中“帮”应为“邦”；C项的“消”应为“销”；D项的“谌”应为“堪”。 答案：A 3.解析：“一挥而就”多形容写字、作画、写文章速度快。这里应用表示踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成的“一蹴而就”。 答案：B。
4.解析：B语序不当，“诞生了现在”和“铸造了过去”应互换位置。 答案：B
5.参考答案：因为传统文化应运而生，产生于过去，带有过去时代的烙印，所以具有鲜明的时代性；因为传统文化创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩。
6.参考答案：对传统文化积极实行“拿来主义”的态度，明辨其时代风貌，确认其历史地位，接受或拒绝其余风遗响，尤其要保护好传统文化的精髓部分。如韩国人把活字印刷术、端午祭申遗成功后，又着手将源于中国的“风水”学向联合国教科文组织申遗。这对我们就是一个警示。
7.参考答案：一是用词准确，“大概”（第一段）源于作者自己的理解，体现表达的相对准确性；二是整散句结合（第三段），增强表达的气势和灵动性；三是大量贴切使用成语，表意凝练而丰富；四是内容、范围、特性、方针和态度，层层推进，逻辑性强。
4
《传统文化与文化传统》的教案 教学目标：
1.学生能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统，唤醒他们的尊崇传统的意识并且能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。
2.学生能够了解正反论证、比喻论证、破立结合等论证方法，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。
3.强调了学术性论文具有“持论严密”的特点，通过对文本中概念、思路、论证方式等各个方面的把握，帮助学生了解什么是学术性论文的“持论严密”。 教学重点：
掌握文本所表现的内容，理解传统文化和文化传统的区别，初步了解传统对现实生活的影响，从而体会作者语言表达的严密性的特点。 一、导入
1.幻灯展示2008年北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”，让学生思考并讨论其中的中国元素。
明确：创意来自于“精诚所至，金石为开”的先贤明言；肖形印即图画入印的印章，先秦即已有之；书法上采取了汉代竹简文字的风格；有舞蹈形态，人形图画源于敦煌壁画的舞姿；色彩为红色，象征吉祥、喜庆。
2．可以想到的内容中，哪些属于传统文化，哪些属于文化传统?要区分清楚，首先要了解两者的慨念，我们来看看庞朴先生是怎样一步步界定两者的概念以及它们的关系的?
二、熟悉课文，了解“持论严密”的特点 (一)根据学案，找出文中对“传统”“传统文化”“文化传统”三个概念的解释 【传统】
(实际就是检查学案内容，幻灯展念，)这里所要讨论的“过去 ”主要指的是传统，即那个在已往的历史中形成的，铸造了过去、诞生了现在、孕育着未来的民族精神及其表现。
问题探讨：“主要”一词可以去掉吗?从中你体会到了文章语言上的什么特点? 明确：“过去”，从时间角度看，是指消逝了的时间，从其所留下的物质和精神的积累看，是传统。“过去”的内涵大于“传统”。“主要”一词不能删除，它的使用体现了此文语言的严密性。
小结：结合下文来看，这里的“民族精神”指的是文化传统，具体的“表现”指的是传统文化，两者的区别可以与“蜜蜂与蜂蜜”的区别相媲美。
【传统文化】(幻灯展示“传统文化”的概念)传统文化就是一种历代存在过的种种物质的,制度的和精神的，对应于当代文化、外来文化的文化实体和文化意识。明确其特征：时代性、民族性。
问题探讨：传统文化产生于过去，能够保存到今天的是文化，那么消失了的能否称之为文化呢?请举例说明。
明确：凡是存在过的，都曾经是合理的；凡是存在过的，都产生过影响。所以无论其现在消逝与否，都应该被称作传统文化。
问题探讨：有没有必要强调“曾经”一词?
明确：必须强调“曾经”一词，说明有些在当时合理的现象，今天看来未必合理，如八股文对于明朝选拔人才而言是有其合理性的，胡适先生就曾认为如果取缔了它，可能会出现更多卖官鬻爵的现象，穷人与富人之间会出现更多不公平的现象；
5