作业 练习二： 10、11
比较数的大小（2课时）
教学内容：书第13～15页的例4、例5、例6，练习三的第1～4题 教学目标：
1、学会比较亿以内数的大小；
2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；
3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。 教具准备：小黑板、投影片 教学过程： 教学内容 比较数的大小 教学教 师 活 动 时间 1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010 601○564 687○678 2、板书课题：比较数的大小 3、教学例4。 板书例4 第一组数：454800和48500 4、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明） 5、练习：完成相应的做一做。 把整万的数改写成用万作单位的数 学 生 活 动 1、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。 3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。 4、学生小结： 1、学生自学。] 2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。 1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。 2、问：怎样改写的？ 3、板书例5 6 让学生把例5补充完整 4、巩固练习：完成相应的做一做。 求近似数 1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 9375 1、学生写出近似数。 2、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？ 指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。 3、板书例6: 12756 。 问：12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？ 2、用四舍五入法省略一个数千位后面的尾数，要根据百位上的数进行四舍五入。 3、学生试求近似数。 几个学生说说：省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以84380强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，省略万位后面的尾数时，要根只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。 ，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？ 4、巩固练习：完成相应的做一做。 据千位上的数进行四舍五入。 多名学生说出方法。 4、学生练习后说一说求近似数的方法。 综合练习
教学内容：练习三的：6~8题 教学目标：
1、进一步加深对亿以内数的认识。
2、正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。 3、能使用数据说明问题，进行爱国主义教育。
教学重点：正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。 教具准备：小黑板、投影片 教学过程： 教学内容 基础训练 教学教 师 活 动 时间 10′ 1、小黑板出示： 读出下列各数 7 1、学生读、写数。 2、多名学生回答。 学 生 活 动 、、 写出下列各数 二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十 2、你们能说一说数位和计数单位的区别和联系吗？请背出数位表。 3、投影出示：一个数的百万位和十万位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。 （1）这是几位数？请写出这个数。 （2）最高位是什么位？读出这个数？ （3）省略万位后的尾数，求出它的近似数。 评议（要求学生说一说做题时是怎样想的。 提高训练 17′ 1、投影出示： 下面□里可以填哪些数？ 19□785≈20万、60□907≈60万 9□8765≈、9□4765≈900000 其中最大或最小是几？ 2、用0、1、7、4、8能组成最大和最小的五位数各是多少？ 作业
8′ 练习三：6、7、8 3、学生在自备本上做。（四人在黑板上做。） 学生说出自己的想法。 1、学生分小组讨论后做题。 2、学生练习。 大数的改写
内容:P14-15的例5、例6
教学目标：●掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。●掌握
将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。●理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。●利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
重点：大数的改写和略写。
难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 教具：多媒体课件、幻灯片
8 教学过程：
一、 旧知铺垫 用幻灯出示下面题目。 1、写出下面各数
一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千
2、读一读下面各数。 二、讲授新课 1、教学例5。
（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。 一小滴血含有：红细胞：个 白细胞：10000个。 （2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。
学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？ 像：20000 350000 ??都是整万的数。 像：20035 356000 ??都是非整万的数。
（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
（4）改写。
板书出示：500｜0000个 =500万个
强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。 想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。 （5）即时尝试。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 300000 学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。 2、教学例6。
（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。 （2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。
9 （3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。 （4）观察这两个数有什么特征？
通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。
那怎么办呢？
（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
①找准万位上的数。板书：12756 ②看万位右边第一位上的数，是2。
③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。 板书：12756≈10000。
说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。 ④再把10000改写成用“万”作单位的数。
板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”） 想一想：这样将用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。 ①找准万位上的数：
②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 板书：≈
③再把板书改写成以“万”作单位的数。 板书： =139万
教师：太阳的直径是地球的多少倍？ ⑺即时尝试
把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“≈”。
如：≈126万 ≈133万 三、课堂活动
1、课文第14页的“做一做”。
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