独特。不仅把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中，又体现了时代的特征，标新立异。让学生在欣赏的同时感受兜肚在不同时代产生的不同风格的美，在尝试制作中创造美。 学生分析：
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要更为强烈。本课以游戏的形式开始教学，让孩子随意的剪、拼、相互组合、贴出图案，使其成为现实生活中的形象，对发展孩子的形象记忆，联想和创造性的思维能力都有很好的效果，并在孩子们兴趣正浓时欣赏美的兜肚外形、图案，感知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。 教学目标：
1、知识技能目标：
在实践中学会 兜肚的设计知识、剪贴方法。 2、能力目标：
培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力，丰富的想象力。 练习颜色相互搭配的技能。 3、情感领域目标：
通过学习，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣。激发学生热爱民间艺术的情感和健康的审美情趣。
重点难点：设计组合能力及色彩的搭配。 教法选择：尝试探究法、引导发现法
教、学具准备：大屏幕投影、实物展台、彩纸、剪刀、胶棒
课前准备：将学生每六人分成一组围坐方桌前，每人一袋各色彩纸，一把剪刀，一个胶棒。 教学流程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、 师：告诉老师，你们以前谁用彩纸剪过小物象，好剪吗？ 师：啊！我知道了，你剪的物象都会飞。
师：是吗？那我们今天就不学剪图案，随便剪，想怎么剪就怎么剪好吗？ 二、尝试探索，自主学习。
(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。 （二）教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。
1、师：诶？老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧！
16 师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看出了这么多小形象，真棒！你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的第一步。
2、 揭示课题：小兜肚
师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的《种南瓜》。 师：是吗？那你们先来介绍当时穿的服饰好吗？
师：那咱们快来看看（放录像），瞧！他们跳的多美呀！戴着绿色的兜兜，知道吗？兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的，多是带刺绣图案的民间艺术品，色彩鲜艳夺目，特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。
（三）欣赏分析书中及教师制作的作品 1、 分析兜肚的外型（欣赏书中作品） 师：你们说兜肚都有什么形状？
2、 欣赏兜肚的装饰（欣赏教师制作的作品） 师：一轮明月悠闲地挂满天星斗的夜空??。
师：聪明的一休和我们一样已经 想好了兜肚的剪贴图案了??。 师：这幅图描绘的是什么地方的风景？ 师：这一幅可以利用你手中的边角料粘贴，你们谁都会做。 （四）尝试制作兜肚外型
师：刚才大家设计剪制的图案很漂亮，很有创意，老师相信你们兜肚的外型设计就更不是你们的对手了，开始你的创作吧，一定会成功。
学生尝试操作。 （五）引导发现
1、师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗？你们看看老师剪纸时的技巧，聪明的你也许会有更多的发现。
2、进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：
在实物投影上用方形纸演示（方形纸折、剪）展示形状各异的兜肚外形。 方形纸 调角 对角折叠 剪去一角 3、学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。 三、学生制作，教师巡视指导
1、鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。
17 2、把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。 3、胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。 4、重点对有困难的学生进行个别辅导。 四、展示作品，激励促进：
学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完成了一件作品。
1、生主动介绍自己的作品。 2、学生、老师评价。 3、教师简单点评。 五、全课小结。
师：上完这节课，你有什么感受？（生答略）自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而且还会给生活带来一抹亮丽的风景！
《神奇的大树》教学设计
课 型 本课涉及的是造型·表现领域。 造型·表现 树象征勃勃的生机和活力。在大自然中，有许多我们意想不到的神奇的树木，有的盘根 教材 分析 错节，有的笔直冲天，有的互相缠绕?? 不同的姿态给了我们无限的遐想，引得画家也拿起画笔描绘它的神奇和美丽。神奇的大树这个题目本身就给了学生想象的空间，学生通过对各种树的观察激发学生的创作热 情，拓展创造的空间。 对学生而言，树在生活中极为普通，绿色、风、凉快、遮阳等这些是他们对树的普学生 分析 遍印象。 本课的教学内容突出在“神奇”二字上，让学生发挥想象力、创造力。的大树的出现，抓住了学生的好奇心，能够更好的激发学生的创作欲望，很好的发挥学生的个性。 另外，学生对表现材料上会有更多更丰富的联想，能够轻松自如的表达内心的感受。 本课的特点是“神奇”，又神奇引发出学生对树的种种联想，甚至狂想。从一个小的故设计 思路 事作铺垫，让学生欣赏大自然中千奇百怪的大树。由“主人公”小鸟引出一颗树种，让学生充分融入到故事中，引导学生并展示树种长出的大树，从中了解树的基本结构。通18 过欣赏学生创作的作品。使用材料共同表现出神奇的大树。最后向主人公“小鸟”介绍大树的神奇。 知识目标：了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。 教学 目 标 能力目标：对各种材料工具的使用和驾驭能力；对神奇大树的创造性表现能力；锻炼学生的语言表达能力。 情感目标：培养学生热爱生活，师生、生生的真诚交流。 教学准备 教师用具：相关课件，大树道具 学生用具：各种表现材料：彩纸、彩笔、双面胶、纸盒、毛线、橡皮泥等。 教 学 流 程 一、神秘的故事 1、（播放课件）：在一个神秘的小岛上，有一群美丽的小鸟，他们每天从很远的地方衔来珍奇的种子，不久，种子发芽了，长出了神奇的大树??展示千奇百怪的大树。 2、我们也得到了一颗种子，瞧！它长成了一棵大树：教师用彩纸在黑板上贴出大树的树干，并用语言引导学生表现出树干、树枝、树叶。 二、奇妙的想法 １、 教师：“在这棵大树上发生了许多神奇而有趣的故事??”展示学生作品。 ２、 教师：“你们说这棵大树上还会发生哪些神奇的故事呢？”学生们讨论、发言。 ３、 教师：＂我想这棵树上会长出很多的糖果，这样我们就可以从树上摘到糖果了。＂ 三、神奇的大树 1、教师：“我非常想实现我的愿望，我就用彩纸和橡皮泥来制作糖果。你们用什么材料呢？” 2、学生观察各种材料，并发表自己的创作想法。 3、学生和教师共同创作。 四、愉快的交流 1、美丽的小鸟听说这里长出了一棵神奇的大树，从小岛上飞来了，我们邀请它来欣赏我们的大树吧！ 2、学生介绍作品。 3、教师介绍自己的作品，摘下糖果，把糖果奖励给整理最整齐的小组，下课。
19 《我们看木偶戏》的教学设计
课 型 欣 赏·评 述 本节课属于欣赏·评述的类型。 使用木偶进行交流可以促进学生的独立性和社会性的发展，增加情感交流与语言交流的机会，学会与人分享及按次序做事的处事原则。长期使用名叫“大耳教材分析 朵”的手偶帮助教学可以改善学生的倾听技巧。 欣赏经典的木偶剧作品给人以美的享受，丰富学生的审美经验，提高学生对美术信息及美术语言的理解和欣赏能力。为学生提供自由表演的机会，加大对新知的探索空间。 对于第一学段的儿童来说，他们认为木偶是什么，木偶就是什么！他们作为木偶操纵者的发现就是他们最奇妙的发现。他们创造木偶和分享木偶时的兴奋、喜悦和想象将会以同样的方式感染别人，决不能忽视儿童之间交流活动的教育价学生分析 值。另外，儿童使用木偶进行交流活动，还可以练习手与眼的协调、手与手的协调及肌肉的控制技能。 在儿童创造的活动中最重要的方面在于过程而不是最后的产品，在教学活动中永远支持儿童以自己的方式进行探究和创造。 木偶吸引了儿童的注意力，为教师提供了与儿童沟通的另一途径。在活动的过程中，自然的融入其中，教给儿童真实的人性。 教学活动在平等、自由的气氛中展开，学生先欣赏、思索“木偶剧是怎样表教学思路 演的”，再亲自尝试、感受木偶剧的表演方法，进而独立创作木偶进行表演。 整个教学活动的设计从学生本体出发，发挥学生主观能动性，形成自主学习的机制，溶欣赏、表现、创作于一体。 情感领域： 培养善于发现、善于思索的精神，培养勇于探索、勇于尝试的精神。 认知领域： 了解木偶的表演方法，独立进行表演，有兴趣的同学可以创作复杂的教学目标 故事情节。 能力领域： 运用现成的木偶进行表演的能力，有能力的同学可以 自己制作木偶进行表演。 20