教 案 的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐 郑重 举荐 使者 4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 1、给生字按结构分类。 左右结构：祁 尉 慎 上下结构：晋 荐 召 半包围结构：选 适 避 独体字：亡 2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 第 二 课 时 一、复习检查： 1、朗读字词，注意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡 合适 召 慎重 解狐 2、读通重点句子。 （1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 3、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清文章脉落。 1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ 2、讨论，根据上述顺序，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段． 1、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 2、讨论、交流。 3、指名朗读第二自然段，用“因为??所以??”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
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教 案 第二段． 1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）指导朗读悼公的话。 3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 4、指名分角色朗读第五、六自然段。 （1）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 （2）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌） 5、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业：1、朗读课文３遍。 2、辨字组词。 普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ） 晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ） 第 三 课 时 一、复习检查。 1、朗读新词。2、听写课后习题3的词语。3、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 1、师读第八自然段。 2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 4、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 5、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解
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教 案 狐呢？你是从什么地方发现的？ 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。 提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人） 6、引读第六自然段。 7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 二、快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。 四、根据课文的叙述顺序，复述课文。 1、理清顺序：因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 2、学生试口述，同桌互述。 3、指名口述。 五、总结全文。1、齐读课文。2、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 1、写了下列词语的近义词。推荐 慎重 才能 重任 2、照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）：安危（“安”与“危”意思相反）： 板 书 设 计 9 祁黄羊 因病辞职 外举解狐 不避仇 内举祁午 不避亲 教学 后记 教研组长： 年 月 日
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教 案 课题 10 公仪休拒收礼物 计划课时 2课时 教学 目标 1. 能分角色朗读课文。 2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格 教具准备 重点 难点 主要 抓住重点，理解课文 教学方法 教 学 过 程 第一课时 一、揭示课题 ：1. 板书课题。2. 介绍剧本常识。 二、初读课文 1.学生自读课文。 要求：a. 读准字音，读顺句子，读通课文。b. 划出有疑问的地方。 2. 检查自读效果。 A. 出示生字词，正音。B. 指名朗读对话，学生评议。C. 教师指导读长句。 3. 再读课文。思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？ 4.交流：a.这已课讲了一件什么事情？b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c.故事分为几部分？d. 你还有什么不明白的地方？ 三、学习第一部分 1.自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2.学生回答。3.指导朗读。4.指名表演。学生评议。5.再进行朗读训练。 四、课堂练习:1.有感情朗读课文。2.抄写生字。 第二课时 一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。 二、快速读剧本，边读边划有关语句。a) 学生自由读剧本。b)交流所得，把握人物个性特点:其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休
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补充栏 教 案 是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。） 三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。 四、表演。 1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）2、表演3、点评。有没有把大家的意图演出来。4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。 五、明理--追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？ 六、课后试演课本剧 。 板 书 设 计 10、公仪休拒收礼物 公仪休 拒收鱼 清正廉洁 教学 后记 教研组长： 年 月 日
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