新课改下的师生关系初探
鄢显玉
摘 要：社会的发展和进步提高了对人才的要求，富有创造力、个性独特、自信的人才正在成为社会关注的焦点,而学校作为培养人才的主阵地,教师作为影响学生的重要因素之一,有着越来越重要的作用。本文将通过对师生关系的含义、师生关系的重要性、传统师生关系优缺点的比较，阐述在新课程改革背景下构建和谐的师生关系，促进学生全面健康发展的有效策略。 关键词：师生关系 新课改 和谐
Abstract：The progress and development of the society has increased the standard of talents,the create,the unique as well as the confidence are becoming the focus of the society. Schools as the primary places to cultivate students while teachers as the key factors play an significant role in the society.Focusing on the importances of the relationship between teachers and students ,the meanings of the relationship between teachers and students ,the disadvantages and advantages of the relationship between teachers and students to expound the effective strategies which is the key to structure
the harmonious relationship between teachers and students in the new curriculum reform as well as the key to promote the development of students in all aspects.
Key Words: relationship between teachers and students;new curriculum reform;harmonious
新一轮基础教育课程改革开展以来，建立良性的新型师生关系，已成为教育领域关注的重要课题。能否建立良性的师生关系，关系着新课程改革的成败。这次课改是以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，倡导的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要达到这样的目的，必定要以平等、民主、和谐为基础的良性师生关系为基础，因此师生关系的和谐与否成为新课程改革成败与否的关键之一。 一、师生关系及其重要性
师生关系是指教育活动中，教师和学生为实现教育目标而以一定的方式构成的相互之间的动态联系。在这种关系中，教师和学生显示出各自的角色、地位、行为方式和各自的态度。教师和学生是相辅相成的相互依赖者，具有相互构建的互动性。①
一个学校就是一个小型的社会群体，包含各种各样的关系，主要有领导与教师、领导与职员、领导与学生、学生与学生、教师与学生等多层次、多角度的关系组成。但在这些关系中，最重要、最基本的是教师与学生的关系。师生关系的重要性主要表现为以下几个方面：
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1.师生关系影响教与学的积极性
教学是师生之间不断的人际交往活动，教学中的每一个环节都涉及到师生关系。在这方面，师生关系通过情感和激励的方式来影响教与学的积极性。如果师生关系融洽，学生的学习积极性就会得到提高，乐学、好学的现象就容易被激发和表现出来，师生之间的教学任务就容易完成。教师与学生的激情大多取决于师生关系的好恶。如果没有良好的师生关系为前提，学生的需求层次就得不到满足，学生容易缺乏学习兴趣和学习的信心，影响教学进程。师生相互信任，师生之间唯有建立了良好的友谊，彼此之间才会充满信任，就会在无形中增强教师完成教学的信心和学生积极学习的决心，才能更好的完成教学和学习任务。 2. 师生关系影响课堂氛围
课堂氛围指的是师生在教学活动中产生并表现出的一种情绪情感状态，其中包涵了师生的心境、精神体验、情绪状态以及对待教与学的态度等众多因素。师生关系和谐，师生之间就会多一些愉快的情感体验，增加更多的愉悦感，师生之间的表现就会积极、健康，师生之间的主动性就会更强，这样就能营造出和谐的课堂氛围。相反，师生关系不好的则会导致教学情绪紧张、情绪低落，积极性不高导致沉闷的教学困境。这说明了师生关系对课堂教学氛围有重要的影响。 3. 师生关系影响教学信息的传输
教学的另一个过程就是信息的传输过程，课堂教学中信息的传输量和接受量受师生关系的影响。也就是说教学信息的传输和师生关系之间存在着密切的正相关。如果师生关系良好，信息的传输量就会增多，信息接收转换的渠道就会畅通、信息的损失量就相对较小。这是因为在良好的师生关系引领下，师生之间是相互依赖相互信任的，教师能够得到大量来自学生反馈的信息，学生也就能够在良好的师生环境中把接收到的信息及时内化。 4. 师生关系影响班集体的管理
良好的班级管理体制离不开良好的师生关系，良好的师生关系能够促进班集体的良好运行。师生关系良好就可以排除班集体管理中的操纵、专横等现象，就会多了更多的同情、理解、爱护、调解、帮助和采纳意见。由此观之，良好的师生关系能促进班集体的民主管理，加强与学生的情感交流，更加有利于维持课堂教学秩序，也就消除了学生的不良抵触情绪建立良好的班集体管理了模式。
教学是学校教育的中心工作，是实现教育目的的基本途径。是实施素质教育和新课程改革的主阵地、主渠道。而教师和学生又是教育活动中最为活跃和最具动力性的人文的因素，一切新的举措最终必须通过教师和学生才能得以落实，“师生之间的关系是教育过程中最基本、也是最重要的人际关系”它是支撑教育大厦的基石，师生关系的优劣不管是对教育过程还是教育结果都有巨大的影响，是教
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师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。 二、我国传统师生关系表现出的利与弊
我国传统师生关系是在特定的历史背景和社会条件下形成的，受当时社会制度和价值观的影响。师生关系是指教育活动中，教师和学生为实现教育目标而以一定的方式构成的相互之间的动态联系。师生都是教育工作中的主体，它严重的影响着教育质量和人才的发展方向，关系着育人的效率。当前，我国新课改正处于着力构建和谐民主的新型师生关系的关键时期。我国师生关系深受传统师生关系的影响，在这一关键时期我们必须对传统的师生关系进行反思。 1.传统师生关系表现出的的优点
传统师生关系既有优点也有缺点，在对其缺点进行批评的同时又要看到它的优点。其优点表现为：认可教育活动中教师的主导地位和作用，尊重学生，教学相长，师生相互学习。主要表现为以下几点。 （1）以身作则，为人师表
教育家们提出过很多优秀的教育思想。清代著名的教育家黄宗羲除对教师提出严格的要求外，还要求教师品行端正，“无垢无污”；王夫之对教师提出的要求是：“师必恒其是”应“正言”、“正行”、“先自明”才能“正教”。在往前追溯 ，唐代著名教育家韩愈提出“学无常师”的先声，对于批评当时的封闭心理，促进文化交流有重要的意义。荀子说：“有道严而令人起敬，德高望重，讲课有条理不违师法。”孔子认为作为教师应具备的条件是：“学而不厌，诲人不倦，温故而知新，以身作则，爱护学生，教学相长”。这些思想都是中国教师的优良传统。对先进的教育工作者就有重要的指导意义。 （2）尊师爱生，民主平等
处理师生关系的准则之一就是尊师爱生。其中在康有为、程颐、朱熹、柳宗元、孔子登大家的身上就有体现。孔子则是尊师爱生的典范。《论语》载，孔子十分担心学生的健康，冉有患有不治之症，他躬身前往探病呢，生表惋惜。颜回病逝，他哭得很伤心。韩愈是传统教育中对师生关系论述最精辟的人之一。按当今教育发展的趋势看，师生关系不存在绝对的主客体，而是教育过程中的平等关系。韩愈在《师说》中论述了师生关系中民主平等，尊师爱生的原则和方法。第一、“道之所存师之所存也”。不管学生的出身门第如何，只要学有所成，就可以为人师表。第二、师生之间相互为师，两者没有绝对的鸿沟。“弟子不比不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”。这种含有辩证法因素的师生关系在现在又十分小红要的借鉴意义。 2.传统师生关系的弊端 （1）师生关系过于狭窄
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在传统的师生关系中，师生关系仅局限于教学过程中，把教育小化为教学，又把教学看做单一的知识传输过程。②在这之外很难形成民主和谐的师生关系。进而忽略了人际关系、心理关系、工作关系和组织关系。传统师生关系除了满足教学任务之外很难满足一般的交往的情感需要。照成了师生关系上的“代沟”就很难形成道德上的促进关系；人生目标生就很难形成共鸣，交往上的心理需要和效应也因此而被削弱，导致师生之间的疏远，不利于教育教学质量的提高。 （2）过于注重教师在教育工作中的作用，使学生处于从属地位
传统的师生关系中，教师拥有绝对的权威。荀子说：“言而不称谓之备，教而不称谓之畔（叛）。背畔（叛）之人，明君不纳，朝士大夫遇猪涂不与言，”这段话表明传统的师生关系中，教师处于绝对的核心地位。教师颐指气使，学生只能处于被监督的地位。教师的权威不容侵犯，若有侵犯将会遭受批评的惩罚，就只能唯师是瞻。学生在人格生被凌驾于教师之下，缺乏对学生的关注和关心，学生的主动性、创造型被漠视。学生只能盲目的服从。孙细亭教授说：“就‘师’的本质而言，它含有‘权威’的地位。教师教的类容学生必须会，必须做到，服从-------”③教学关系中教师是施教者，是主体，学生只是效仿者，被动的接受者。在评价上；教师是唯一的评价者，学生是评价对象。学生只有盲目的崇拜，言听计从，唯书、唯师，者严重的影响了学习的新互动性、积极性和创造性。
我国传统教学中的体罚现象更是严重，以教师的意志为严则。“君子不重则不威、“教不严，师之情”、“严师出高徒”这种根深蒂固的观念表现在严上。戒尺教鞭就是教具，议管代教，惩罚代教育的做法常常出现，严重挫伤了学生的学习积极性，导致师生关系疏远，学生心里封闭等现象。 （3）等级分明，推崇师道尊严
中国人顶礼膜拜的“天地君亲师”把师于礼仪相结合，师就是道的化身。“一日为师终生为父”更是被奉做经典。尊师爱教本是中华传统文化的精髓，应大力发扬。但在教育工作中大力倡导就会造成学生心理上的恐惧，不利于建立良好的师生关系。在传统的师生关系中，教育者既是长者、主导者、正义者，又是礼仪文化的象征，于是便形成了等级严格的关系。在行事上教师就会过于偏激、专横，学生不可能又张扬个性和表达独特见解的机会。另外，由于教师偏爱少数人，不顾能平等的对待每一位学生，造成个体的发展极不平衡。只有极少数的人成才成为教师的得意门生，在新课程改革的今天就显得极不可取，值得反思。 三、新课程背景下构建新型师生关系的策略
当前我国的师生关系是以培养全面和谐为根本目标的新型师生关系，它具有尊师爱生、民主平等、教学相长等特点。一句话说明就是一种和谐的师生关系，《说文解字》解释：“和”，“相应也”；“谐”“恰也”，和谐在《现代汉语词典》
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中是配合适当的意思，各方面协调统一。新型和谐的师生关系标志着在诸多因素均衡、文明顶、有序、统一。教师也不仅仅是“传道、授业、解惑”的角色。今天的教育与传统的教育有了根本的不同，教师的工作越来越成为高级复杂的创造性工作，现代教育理论呼唤和谐的师生关系。什么样的背景要求建立这样的师生关系呢？ 1.时代背景
1999年，教育部正式启动了基础教育课程改革工作，对课程改革做了总体部署；2001年6月国务院正式颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。开始了新一轮基础教育课程改革，课程改革旨在关注学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力和对社会的责任感及终生学习的愿望，使学生形成良好的道德水平和知识技能。
新课程要求：“教师在教学过程中应与生积极互动，共同发展；要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自创性，音带学生质疑、调查、探究，在实践中学习。在教师的指导下，促进学生主动地。富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习要求，创设能引导学生学习的环境，提高和培养学生的积极性和掌握知识的态度 和能力，使每位学生都得到充分的发展。”④“教学是教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充、相互启发，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”由此可以看出新型的师生关系是以学生为主体的师生关系。在这样的时代背景下，应该转变我们的师生观，力求顺应时代的发展，跟上时代的步伐。运用正确的策略构建新型的师生关系，响应时代的要求。 2.构建和谐师生关系的策略
（1）更新传统的师生观，建立人本主义教育观
千百年来“师道尊严”已在无形中被神圣化。师生的地位出现了严重的不平衡，对于学生而言对教师的就只有“尊”与“从”，不被鼓励提出自己的见解，长期的压抑很难使学生的创造力得到发展。而处于教育阶段的学生正处于身心发展的关键时期，教师的一言一行都对学生的发展产生重大的影响。对于传统的师生关系我们应该采用批判式的接受，在大力发扬中华名族“师道尊严”的优秀传统时，更加注重尊师爱生，给予学生足够的空间独立思考，批判式的接受知识，使其人格得到充分的发展和尊重。 （1）民主公正的对待学生
专横的教师形象影响师生关系的建立，放任自流也不利于学生的发展，只有
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