“艺术概论”说课稿
（三）讨论法——开展课堂专题讨论，对有关艺术问题各抒己见，展开争论，最后由老师进行总结。将封闭式教学转化为师生双向互动的开放式教育。讨论法既是一种教法也是一种学法。讨论的基本要求就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这个过程中教师是主导，要引导方向，而讨论的主体是学生，教会学生如何学是课堂的最大任务，因此我把讨论法这种非常能体现教学合一的方法放到了学法里。这种教学方法的最大特点是能够很好地训练学生的思维能力，并培养学生当众大方说话的良好习惯和口头表达能力。
教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动。教法与学法之间有着多维的、交叉的关系。《礼记·学记》中说“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”就是这个道理。
六、教学评价设计 本课程是必选的选修课，采取平时成绩与期末成绩相结合的评价办法。期末采取开卷考试的方式，要求学生在规定的时间内完成一篇艺术作品评论文章的写作。检验学生通过一学期的学习，能否理性地面对艺术作品，做出恰如其分的分析，是否学会了艺术评论文章的写作方法。鉴赏论文作为期末成绩占总成绩的60%；平时的考勤占5%，无故旷课4次以上，取消其评定成绩资格；课堂专题讨论中的表现占20%，目的是鼓励学生在学习中积极思考、勇于表现；课后作业成绩占15%，本门课程的作业包括艺术理论课堂学习之余从书本和网络上收集整理资料进行自学或小组讨论、艺术评论文章的写作练笔等，检查方式是教师批阅结合谈话抽测。进行这样的作业布置和检查目的是培养学生自觉学习的兴趣和能力。
总成绩以满分100分计。60分—75分及格，75分—85分良好，85分以上优秀。
七、本课程所用参考书 蒋 勋：《艺术概论》，生活读书新知三联书店，2000年。 宗白华：《美学散步》，上海人民出版社，2003年。 叶 朗：《中国美学史大纲》，上海人民出版社，2007年。 张同道：《艺术理论教程》，北京师范大学出版社，1997年。 柏拉图：《柏拉图文艺对话集》，人民文学出版社，1963年。 丹纳：《艺术哲学》，广西师范大学出版社，2000年。 科林伍德：《艺术原理》，中国社会科学出版社，1985年。 郑锦扬主编：《艺术概论》，高等教育出版社，1999年。 王宏建主编：《艺术概论》，文化艺术出版社，2000年。 郭青春主编：《艺术概论》，高等教育出版社，2005年。
总之，艺术的价值就在于提升人的精神境界和趣味，丰富人生经验，健全人格，从而使我们能够“诗意地栖息在大地上。”艺术，其实是一种拯救，使得人有反省、有思维、有向往、有对伤痛的悲悯，也有对幸福的期待。艺术，不应当是困难的学习。我希望在艺术概论课的学习中，学生能够更自觉地投入，更用心地体会。师生能合作，大量参与在艺术活动之中，体验丰盛的来自声音、视觉、肢体和心灵的艺术的飨宴。
我的说课到此结束，因为本人学养有限，还请各位领导、老师多多批评指正，谢谢！
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