2010年淮安市职业教 育优秀论文评选征文
浅谈职业高中校园心理环境建设
摘 要：心理环境是指对人的一切心理活动、心理行为发生实际影响的环境事实。校园心理环境可以界定为学校内部形成的影响个体心理发展的独特的校园空间环境和人文氛围，是校园硬件环境和软件环境的总和。
关键词： 自然环境 人文环境 心理健康 渗透
心理环境是指对人的一切心理活动、心理行为发生实际影响的环境事实。校园心理环境可以界定为学校内部形成的影响个体心理发展的独特的校园空间环境和人文氛围，是校园硬件环境和软件环境的总和。
校园心理环境对师生的心理感受、心理体验、身心发展，甚至对师生的工作、学习、生活、交往等各个方面都会产生心理影响和行为制约。它能给师生带来愉快、带来活力和希望，并能增添生活和学习的乐趣，消除学习工作后的疲劳，有益于身心健康，更重要的是，它有助于培养学生正确的价值观、良好的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱生活、热爱学校、热爱自己专业的感情，激励着学生去展示自我，创造自我，奋发向上。因此，加强职业高中校园心理环境建设对于学校的心理健康教育具有不可估量的作用。 一、职业高中校园心理环境建设的意义
“人创造环境，环境也创造人。”马克思的这句话高度概括了人与环境的辩证关系，既强调了人对环境的主导作用，同时又强调了环境对人的巨大反作用。校园心理环境是学生心理发展和道德品质形成的决定性条件之一，具有无形的环境力量和精神力量，是校园隐形课程之一。荀子也曾说过：“蓬中生麻，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”一个心理环境氛围良好的校园，可以使学生一进入校园就能置身于良好的文化环境熏陶之中，言行举止和行为表现都会自然而然的受到环境的影响和约束，思想、心情、精神行为也会自觉地融入环境之中。我们在职业高中开展心理健康教育，努力营造良好的心理环境氛围，使其起到渗透、暗示的作用，对于提高职业高中学生心理健康意识，促进学生心理和谐发展，具有潜移默化的作用。
二、职业高中校园心理环境建设的内容
1、校园的自然环境建设。主要指校园主体建筑和布局、文化设施和景观、校园的绿化和美化等。一流的教育要有一流的环境，因此，职业高中的校园要精心设计，合理布局，营造生动活泼的氛围，体现出职业教育的特色，将其打造成为花园式的学校，让校园成为学生修身养性的场所。
2、 校园的人文环境建设。主要指学校的精神面貌，教风学风、校纪校规，传统风格，人际关系，人文景观，办学理念、特色和质量等。同样，职业高中的人文环境要体现出职业教育的特色，努力营造一种健康、向上、高品位的文化氛围，使学校真正成为学生精神的乐园。 三、职业高中校园心理环境建设的思考与实践
1、校园心理环境建设要体现职业学校的办学思想。把办学思想寓于校园环境之中，让师生置身于校园就能感受到办学思想的影响。例如，“千教万教教人
求真，千学万学学做真人”这是我校主干道边一幅非常醒目的标语，既是陶行知先生的一句话，也是我校办学思想的充分体现。一进校园，就能深刻的体会到它的存在和影响。
2、 校园心理环境建设要保持职业学校的办学理念和特色，可以通过雕塑、标语等各种形式来展示。例如，我校的主体雕塑就充分体现了我校的办学理念和特色：以学生为本，坚持“实际、实用、实效”的“三实”原则（红、黄、蓝三种颜色来表述），通过丰富多彩的校园生活，利用科技手段托起明天的太阳（学生）。她以其鲜艳的色彩，优美的姿势向人们充分展示了她的内涵，以一种无声的语言，静静地影响着校园里的每一位老师和学生。再比如，我校提出让每一座楼的墙壁都会说话，让师生们共同绘写蓝图。在教师办公楼上是“捧着一颗心来，不带半根草去”；在实训楼上是“学一技之长，某一生幸福”，在教学楼上是我校的校风“团结、争先、勤奋、创新”以及学风“勤学、苦练、善思、成才”。
3、校园心理环境建设要注重整体规划。主要指校园内的硬件设施，如楼堂厅舍、场馆、亭台、画廊、板报、橱窗、绿化等。我校在进行总体设计时，充分的体现了以人为本，以学生为本，把内容、形式和校园整体大环境结合起来，使它们既有表达形式又有展示形式。
4、 校园心理环境建设要富有人文色彩，充分考虑职业的特色、育人的效果。可以在学校内悬挂一些名人名言，各行各业的杰出技能人才代表的介绍等（如“铁人式好工人”王为民、“工人专家”李斌、“模具新秀”李凯军、“创新尖兵”罗东元、“焊接巧匠”高凤林、“革新高手”鲁宏勋等）。我校每年都不断更新增加各类标语牌，这些标语牌在教室、走廊、路边、食堂等校园的任何一处都随处可见，这对学生的心理健康发展有很大的熏陶作用。
5、 物理环境建设要体现人性化。使校园的一楼一墙都有灵魂；一草一木都会都“会说话”；每一个角落都能悟人；每一个场所都能育人，让校园变成有生命的育人环境。例如，我校将校园内的警示牌“爱护花木，人人有责”、“禁止践踏草坪”、“爱护绿化光荣，破坏绿化可耻”等改为“小草青青，足下留情”、“我是你的花使，你是我的护神”、“校园一幅画，绿化靠大家”等，看似只是一种表达方式的改变，事实上对学生心理行为却产生了很大的影响，效果也非常显著。
6、 人际心理环境建设是职业高中校园心理环境建设的最重要内容之一。主要指在教师之间、学生之间、师生之间形成正常、和谐、民主、宽松的人际关系氛围，形成团结、奋发、向上的集体。为此，教师必须转变教育观念，提倡民主教育；反对歧视甚至侮辱后进生等行为，呼吁关爱每一位学生，平等的对待每一位学生。但真正的民主教育是用心灵赢得心灵，绝不是为了追求某种形式或效果而故作姿态。在课堂教学中要重视人际心理环境建设，在日常生活中更应该如此。我们倡导优化师生的情感生活，要求教师爱生如子。教师的爱能促使学生产生积极情绪，并迅速转化为学生好学上进的内驱动力。相反，师生对立，教育工作便失去了感情基础。师生之爱是双向交流的，教师爱护了学生，平等对待了学生，就会引起学生对老师的爱戴、亲近、信任。而“亲其师”必然会“信其道”。例如，结合心理健康教育的要求，我校开展了“给老师的一封信”的活动。让学生对老师写一些悄悄话来交流师生情感，这样一来便为那些胆子小而又想把自己的心理透露给教师的学生找到机会，学生们毫不隐瞒地对教师抛出自己的童心和天真。有的学生这样写道：“老师，你说我最近成绩下降了，上课不专心，作业不按时完成，你批评我并让我找原因，我就告诉你吧。我的爸爸、妈妈离婚了，他们谁也不管我，爷爷、奶奶也顾不上我，我心里很苦，我想到别的同学都有爸爸、
妈妈的爱护，我有时真想喊一声老师——妈妈??”对这些孩子们发自内心的悄悄话，老师们被感动了，他们从此对那些破裂家庭的孩子或孤儿等都关爱倍至，使得师生之爱的双向交流得到畅通，一个个尊师爱师的事例，赢得了人际环境的好势头，因而学生乐学爱学在此表现得尤为明显。
7、强化常规管理，改革第一课堂，开展各项富有特色的第二课堂是职业高中校园心理环境建设的重要内涵。我校的教育教学工作开展有章有法，严而有序，并逐步做到制度化和规范化。做到每学期有一个系列活动，每周围绕一个重点，每天值日检查考核，并建立常规管理考核的评优制度，以值日教师，值日学生双向检查打分考核。通过每周的活动和常规的检查，评出 “国旗班”，颁发流动红旗，星期一由该班的学生升国旗和做国旗下的讲话，班级的考评制度和活动的开展提供了学生展示才能的平台，激发了学生的竞争意识，增强了学生的集体主义荣誉感。同时，我校大力改革课堂教学，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化教学①，强化课堂教学和专业技能训练，使学生掌握一技之长和一专多能，并成为他们今后在社会上谋生的手段；另一方面学校还开展“每晨一读”、“每日一练”、“素质教育课”、“专题讲座”等富有特色的第二课堂 ，这些活动大大地提高了职业学校学生的素质。
此外，教师的个人文化修养、学生的统一着装、丰富多彩的板报和各类橱窗等都对学生的心理产生了重要的影响，也是校园心理环境建设的重要内容。
环境造就人。环境对人的影响是很大的，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”也是说的这个道理。优美的环境加上和谐的气氛才能营造出一个充满生机、充满活力、充满爱心的学校，这样的学校才能让学生汲取足够的营养，真正使其身心健康、快快乐乐地成长。总之，职业高中校园心理环境建设就是要赋予硬件以生
命，赋予软件以灵魂，是校园无形的环境力量和精神力量，是校园隐形的教育课堂，充分发挥职业高中校园心理环境的育人功能，把学校建设成教育人、培养人、塑造人、创造人的场所。
注释：
①马成荣：职业教育“三以一化”专业课程体系的构建 中国职业技术教育 2006年34期
参考文献：
【1】朱智贤.心理学大辞典[M].北京：北京师范大学出版社,1989.225.
【2】叶丽红.论学校心理环境的构建[J].教育评论,2003,(2):.
【3】黄伟：《学校社会心理环境初探》、《教学与管理》，1993第四期