而往往令人抱憾而止。
B．陈庭学，能做诗，曾任中书左司掾、四川都指挥司照磨等官职。他乘船到成都，游山水名胜，
每次游览都写诗记述。
C．作者因学业未成、战乱等原因未能实现出游天下的愿望，面对陈庭学游览而归的收获，感叹
自己因年老已难以做到了。
D．作者认为山水名胜能使人的情、志、学等方面上一个台阶，此外，应该还有高于“山水之
助”的东西，那就是孔学儒道。
〖解析〗答案：A。A项“非有官职、有财富、有才能、会写文章、年富力强的人不能到达”不正确。错误之因是对文句的翻译不正确，“非仕有力者”，不是做官有力量的人；“非材有文者，纵游无所得”，不是才情有文采的人，即使游览了也不会有什么收获；“非壮强者，多老死于其地”，不是身强力壮的人，大多老死在那个地方。B、C、D三组符合文意。
例三(2005辽宁卷第14题，原文见第五节筛选信息“典例精析”) 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）
A．凡是有才学、有知识的穷书生，冯道都予以引荐和任用。 B．任赞的戏语是讥讽冯道选拔和任用人才的水平不高。 C．冯道以其胆识劝谏庄宗，并指出了庄宗所为的不妥之处。 D．冯道以自己的切身体会规劝明宗要日慎一日，居安思危。
〖解析〗答案：A。本题列举出四个选项，B、C、D的分析概括与原文内容相合。A项分析概括不正确，错误之因是对“素知识者”理解错误。知识，相知相识的朋友；理解为“有知识”，错误。A项的错误，是不明了词语古今义的区别。 ?常见误区?
一、概括时只注意枝叶而忘了整体。如2005年高考湖北卷第14题：“D．本文通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜，体现了古代文言小说的独特魅力。”该文写到了“变幻莫测的武术技巧”，但这并不是文章的重点。文章的重点在于刻画人物形象，以表现即使本领高强，也不能自高自大的主题。
二、因为对文章词义理解不当导致概括不当。如2005年高考福建卷第8题：“A．川蜀山水险峻奇特，非有官职、有财富、有才能、会写文章、年富力强的人不能到达，因而往往令人抱憾而止。”此项概括不当，是因为对“故非仕有力者，不可以游；非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地”理解不当。 ?基础演练?
一、阅读下面一段文言文，完成习题。
司马芝字子华，河内温人也。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害，以鹿车推载母。居南方十余年，躬耕守节。
太祖平荆州，以芝为菅长。时天下草创，多不奉法。郡主簿刘节，旧族豪侠，宾客千余家，出为盗贼，入乱吏治。顷之，芝差节客王同等为兵，椽史据白：“节家前后未尝给徭，若至时藏匿，必为留负。”芝不听，与节书曰：“君为大宗，加股肱郡，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。今调同等为兵，幸时发遣。”兵已集郡，而节藏同等，因令督邮以军兴诡责县，县椽史穷困，乞代同行。芝乃驰檄济南，具陈节罪。太守郝光素敬信芝，即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。迁广平令。征虏将军刘勋，贵宠骄豪，又芝故郡将，宾客子弟在界数犯法。勋与芝书，不著姓名，而多所属托，芝不报其书，一皆如法。后勋以不轨诛，交关者皆获罪，而芝以见称。
黄初中，入为河南尹，抑强扶弱，私请不行。会内官欲以事托芝，不敢发言，因芝妻伯父董昭。昭犹惮芝，不为通。
芝性亮直，不矜廉隅。与宾客谈论，有不可意，便面折其短，退无异言。卒于官，家无余财，自魏迄今为河南尹者莫及芝。
1．下列句子分别编为四组，都能表现司马芝正直的一组是
①同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母 ②芝乃驰檄济南，具陈节罪 ③芝不报其书，一皆如法 ④交关者皆获罪，而芝以见称 ⑤昭犹惮芝，不为通 ⑥卒于官，家无余财
A．①②③ B．④⑤⑥ C．②③⑤ D．①④⑥ 2．下列对原文的叙述和分析，有误的一项是 ．．
《三国志·魏书》卷十二
（ ）
（ ）
A．司马芝年轻时，在去荆州避难的路上，就表现出了与众不同的品质；在南方居住十几年，
能够恪守礼义节操。
B．在任菅县长官期间，司马芝不畏豪强，征调主簿刘节的门客当兵，同时写信给刘节，晓之以理，动之以情，使一向豪侠的刘节代替门客去当兵。
C．征虏将军刘勋，恃宠骄横，多次写信嘱托司马芝帮忙，司马芝一概依法处理。后来刘勋犯
法被杀，和他有关联的人都被定罪，而司马芝却受到称赞。
D．司马芝性情正直，严于执法，不受请托，权贵至亲都不敢私下求他办事。他死后家无余财，
从魏建国以来，历任河南尹没有能比上他的。
3．翻译文中画线的两句话
①即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②与宾客谈论，有不可意，便面折其短，退无异言。
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 〖参考答案〗
1．C(①是说他孝敬母亲，不忍在危难时丢下；④是他为官正直的结果；⑥是说明他为官清廉) 2．B(错在“晓之以理，动之以情，使一向豪侠的刘节代替门客去当兵”一句上。刘节代门客当
兵，是由于司马芝告状，太守治刘节的罪。) 3．（1）当即(下令)让刘节代替王同去当兵，青州人称司马芝“能让郡主簿去当兵”。评分要点：
三个考查点，①“即”，立即，就，②“号”，称；③“为”，做，担当。
（2）他和宾客们谈论时，有不同意的，就当面指出他们的错误，回来后也不会说什么不同的话。评分要点：五个考查点，①“不可”(不同意或认为不对)；②“面折”(当面指出)；③“短”(短处，错误或不对的地方)；④“退”(回来)；⑤“异言”(不同的意见或不同的话)。 二、阅读下列文言文，回答4—6小题。
李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜臵吏，市租皆输入莫府，为士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗。急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。
岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多，边不得田畜，复请李牧，牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵，牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。
李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得一千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入，李牧多为奇阵，张左右翼击之，大破匈奴十余万骑。灭檐褴，破东胡，降林胡，单于奔走，其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。赵悼襄王十年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，宠破燕军，杀剧辛。后七年，
秦破杀赵将扈辄于武遂，斩首十万。赵乃以李牧为大将军，击秦军于宜安，大破秦军，走秦将桓。封李牧为武安君，居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩、魏。
赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。废司马尚。后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。 4．以下内容编为四组，都属于李牧“诈敌”手段的一组是 （ ）
①日击数牛飨士
②凶奴每人，辄人收保，不敢战
③习骑射，谨烽火，多间谍，厚遇战士 ④大纵畜牧，人民满野 ⑤以数千人委之
⑥复请李牧，牧杜门不出，固称疾 A．①②④ B．②④⑤ C．③⑤⑥ D．①③⑥
5．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）
A．李牧守边时很有长远打算，注意提高士卒的生活待遇，同时又督促他们勤练兵加强对匈奴的
防范。所以，匈奴虽多次骚扰边境，但一直占不到便宜。
B．守边士卒们经常得到许多赏赐，但这些赏赐却没有什么用处，所以都愿意打仗，希望大量缴
获敌人的财物。这是李牧激励士卒斗志的一项措施。
C．李牧虽深知兵法，治军有方，措施得利，但并没有人理解他，上至赵王，下至士卒，外到匈
奴都认为他是一个胆小怕事的人。
D．李牧不愧为优秀将领，他大破匈奴，巩固边防；北攻燕国，南拒韩、魏；并连续打破秦军的
进攻，但却死在自己人的刀下。赵国也因自毁长城而导致国力衰微,最后亡国。
6．翻译下列文言文。
（1）以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士卒费。
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）王必用臣，臣如前，乃敢奉令。
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 〖参考答案〗
4．B(①项是提高士卒待遇；③是加强防卫措施；⑥说明李牧有主见，想坚持自己原来的做法。) 5．B(意思是将士们无功受赏，心中不安，想用打仗立功来作为回报。“不用”即无用武的机会。) 6．（1）他经常斟酌情势的需要而任命官吏，城市的税赋都送进将军幕府中，用作士兵的费用 （2）所以匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，战士们随即进入营垒防守，不敢应战。 （3）大王一定要任用我，要答应我像以前那样做，我才敢接受命令。
第八课时 分析概括作者在文中的观点态度 【考点解说】
“分析概括作者在文中的观点态度”，是文言文阅读中能力层次最高的一项，它要求考生在分析归纳原文有关内容的基础上，以推理的方式，抽象出作者在文中的观点态度，着眼于“推论”和“概括”。
在高考试题中，“筛选文中的信息”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”这三项要求，有时是结合在一起的，特别是后两项要点，有时是很难截然区分开来。三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。
近几年这项考查有加强的趋势，以后随着语文注重人文性，势必回加大考查的范围和力度，应