浅析新媒体环境下信息化科普的发展
摘要：随着信息化技术的不断发展，新媒体应运而生，因其具有即时性、互动性、共享性、便捷性的特点和优势，相对于传统媒体而言，更受人们的喜爱，得到迅速广泛传播。科普工作要顺应时代潮流，跟上信息化时代发展的脚步，搭上新媒体这辆“顺风车”。创新和完善信息化科普，将极大推进科学的传播与普及，新媒体科普将成为科普的新宠和中坚。因此，探讨新媒体环境下信息化科普的特点、面临的机遇和挑战，了解新媒体变革下的公众需求，在实践中不断探索新媒体科普方式方法的创新，对于科普事业是十分必要的。
关键词： 新媒体、信息化科普、发展
2016年《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%；手机网民规模达6.2亿。现如今，半数中国人已经接入互联网，网民规模增速提升。[1]在网络信息化迅速发展大环境下，新媒体的出现是适应社会发展和人类需求的结果。新媒体平台将是未来科普发挥巨大社会作用和产生巨大经济社会效益的最佳舞台。
一、新媒体的含义及特点 （一）新媒体的含义
新媒体这个概念最早是1967年由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）率先提出的。联合国教科文组织对新媒体下的定义是“以数字技术为基础，以网络为
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载体进行信息传播的媒介。”[2]由于新媒体尚处于快速成长阶段，相应的研究也起步较晚，对于新媒体学界一直没有定论。笔者认为，新媒体是一个相对的概念，是继报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新媒体形态。从广义角度理解，新媒体是指依托于互联网、移动通信、数字技术等新电子信息技术而兴起的媒介形式，既包括网络媒体，也包括传统媒体运用新技术以及和新媒体融合而产生或发展出来的新媒体形式，如电子书、电子纸、数字报、IPTV等。
（二）新媒体的特点
相对于传统媒体，新媒体迎合了人们利用碎片化时间的需求，满足人们随时随地互动性的需求，它表现手法多样，操作简单，内容选择自由，表现力强，能够在短时间内传播海量信息，具体有以下特点。
1．即时性
随着科学技术的发展，信息的出现呈喷井状态，任何新的知识和信息都可以通过新媒体得到迅速传播，新媒体显示出传播与更新速度快、成本低、信息量大等独特优势和魅力，为人们提供了及时便捷的信息途径和渠道。尤其是面对重大灾害时表现出高效的即时反应速度，例如，2008年汶川地震期间，仅用了一天时间，中国数字科技馆制作的抗震救灾专题《汶川5?12大地震》便正式上线，随时更新地震自救等相关科普知识和动态，通过论坛发布相关主题内容，以实际行动支援灾区人民抗震救灾。中国数字科技馆还在震后72小时内，为广大公众和科普工作者提供了可下载的5类地震科普资源，共计31种，体现出其在应急科普方面的快速反应能力。[3]
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2.参与性
美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。”新媒体打破了传统媒体对话语权的垄断优势，由“强制、单项”变为“平等、共享”，由“一点对多点”变为“多点对多点”立体全方位的传播机制。在新媒体环境下，受众拥有巨大的参与权和话语权，传播者和接受者之间的区别弱化，极大地激发了公众的参与积极性。
3．互动性
传统媒体是通过单向传播的方式向受众传递科普信息，受众只能被动参与，无法即时与传播者进行反馈和交流。新媒体使得信息传播者与受众之间的区分不再那么明显，通过短信、论坛、微信、微博等方式，传播者与受众之间实现了双向交流，即使普通网民也能够自由发表自己的见解。在这个全新的互动平台上，每个人都可以进行大众传播，既可以是信息传播者，也可以是受众，实现即时沟通，对热点时事新闻进行讨论和互动。
4.便捷性
随着生活节奏的加快，人们通常只能利用零碎时间进行学习和娱乐，如上下班途中，公交车、地铁的乘车时间、户外时间等。新媒体的出现迎合了人们将时间碎片化利用的需求，不再受到时间和空间上的限制，只要拥有网络和信息化工具，人们就可以随时随地进行充电学习，弥补了传统媒体在时效性、即时性上的不足。加上新媒体运用的费用成本较低，极大便利了人们的生活和学习。
二、发展新媒体科普的必要性
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科学普及简称科普，是指利用各种传媒以浅显的方式向普通大众普及科学技术知识，倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。新媒体在给人们带来全新生活模式和理念的同时，也为科普提供了新的平台和发展机遇，其以易于接收、互动性强、覆盖率高、精准到达、性价比高等特点强烈地冲击着传统的科普传播模式。[4]实现科普的根本手段是信息的传播，信息传播手段的变革必然会带来科普手段的变革，因此，发展新媒体科普势在必行。
（一）新媒体科普扩大了主体与受众范围
在新媒体环境下，几乎人人都会接触到新媒体，手机、电脑、电子书等信息化设备随处可见，微博、微信等也成为人们经常使用的平台。通过这些技术设备，科普机构能将科学信息知识广泛、迅速地传播给受众。2015年第九次中国公民科学素质调查结果显示，在具备科学素质的公民中，高达91.2%的公民通过互联网及移动互联网获取科技信息。同时，每个个体都可能是潜在的科普传播者，利用新媒体平台以自己的方式去传播科学知识。
（二）新媒体极大地丰富了科普的内容
新媒体能将科普信息即时、快捷地向大众传播，科普的内容可以涵盖方方面面，无所不至。新媒体由于有了无数人的参与，每个人都可根据自身科学素养，将科学知识传播给大众，还能对科普的内容进行及时更新。在新媒体环境下，可谓“无时不刻科普，无事不可科普”。
（三）新媒体科普实现了多向互动
新媒体改变了传统媒体“自上而下”的金字塔灌输模式，发展为
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网格式的双向多点互动模式，使科普传播者和受众之间能够实现无缝衔接和交流互动，激发了人们自主传播与接受科普的兴趣和热情。
（四）公众对新媒体和科普的需求性
如今，网络已经成为公众获取科普信息的重要渠道之一。第八次公民科学素质调查结果显示，公民利用网络获取科技信息渠道的比例为26.6%，利用比例比2005年的6.4%提高了20.2个百分点；比2007年的10.7%提高了近16个百分点。清华大学媒介调查实验室对网络科普设施进行的受众需求调查结果表明：99.5%的受众将会关注网络科普，79.2%的受众会浏览更多科普网站或频道。因此，必须大力发展新媒体科普，满足公众对于信息化科普的需求。
三、新媒体科普发展的现状
新媒体在为科普发展带来了机遇的同时，也带来了挑战。目前我国新媒体科普发展还存在一系列的问题。
（一）专业技术人才缺乏，优质科普资源较少
1.专业化科普人才的培养没有跟上信息技术发展的脚步。新媒体的发展促进新型媒体人才的涌现，但科普队伍还未大量吸纳这类人才，科普人员的构成比较单一，还未建成一支拥有复合型和专业型人才的信息化科普团队。
2.新媒体科普资源亟待充实。符合标准、优质的数字化科普资源相对较少，易导致科普内容雷同，缺乏特色。如科普网站上的栏目多是科技活动新闻、活动通知，涉及相关学科专业领域知识的较少；学科、行业、地域特色鲜明的网站数量非常有限，受众很难从这些网站
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