实践作业，用估算方法解决自己身边的数学问题。 板书： 估算
我们卖栗子每袋98斤，我们卖了3袋，你能估计一下我们大约卖了多少斤？
100
每份数×份数=总数
教学反思：学生利用估算的兴趣较高，体会到了估算在实际中的广泛应用，估算能力多数有所提高。
第七课时：
教学目标：通过现实生活中一些简单的实际问题，使学生知道0乘任何数都得0。 教学重点：0与其他数相乘的意义。 教学过程：
一、我们一起来分桃子，你愿意和老师一起来吗？ （一）看书列算式
1、图中第一行有三个盘，每盘2个桃子， 列加法和乘法算式。 2、看第二行图有几个盘子，每盘有几个桃子, 列乘法算式。 3、图中第三行呢？ 有三个盘子，每盘有0个桃子 乘法算式。 4、若4个空盘子里仍是0个桃子。8个空铅笔盒中有0只铅笔。 5、扩展：
7×0= 15×0= 0 ×100= 10000×0= 0 ×0= 6、小结：0与任何数相乘都得0。 （二）练习：（说出理由）
2×0= 2+0= 4×0= 0×4= 0×70= 0×60= 60×0= 70+0=
四、教师激情导入：我每分钟能打字102个，那我4分钟能打几个字？ 教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？ 学生思考提出解决的办法： 102 × 4 = 教师指导学生先分析，再用竖式进行计算。 五、教师总结方法： 六、出示练习：
203×3= 107×5= 103×4= 302×3=
七、师生共同总结因数中间有0的一位数乘法的计算方法。
八、布置作业：1、练习三1、2题。2、练习册练习三。 板书： 因数中间有0的一位数乘法的计算方法
我每分钟能打字102个，那我4分钟能打几个字？
102 × 4 =408（个） 1 0 2
× 4 4 0 8 答 ：4分钟能打408个字。
教学反思：学生通过比较感兴趣的分桃问题深刻理解了一个数与0相乘的意义，再利用总结的知识解决实际问题，学习因数中间有0的一位数乘法的计算方法，就水到渠成了，学生在四道计算题之后，也总结出速算的方法。学生在本节课中获得了探索后的成功乐趣。
第八课时：
教学目标：学习因数末尾有0的一位数乘法的计算方法，通过解决实际问题的计算过程，让学生形成择优计算方法的意识。 教学重点：因数末尾有0应该怎么计算？ 教学过程： 一、素质练习：
22×4 15×4 89×0 200×4 102×2 206×3
二、师激情导入：102×2 206×3因数中间有0的乘法，今天我们一起来探讨因数末尾有0的乘法。
三、学习例题：我们去打核桃每袋120斤，我们打了6袋，一共打了多少斤？ 四、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？ 学生思考提出解决的办法： 120 × 6 = 你是怎样进行计算的？
教师指导学生先分析，再进行计算（100×6+20×6；把120看作12计算：12×6=72，72个10就是480。）。
五、教师总结方法：（两种） 六、出示练习：（板演） 510×3= 860×5= 270×3=
七、总结因数末尾有0的一位数乘法的计算方法。 八、比一比：340×3= 570×5= 750×4= 380×3=
九、小明阅读一篇课文，平均每分钟读170个字，8分钟读多少字？（展示、交流） 作业：练一练 1题
板书： 因数末尾有0的一位数乘法的计算
我们去打核桃每袋120斤，我们打了6袋，一共打了多少斤？ 120×6=720（斤）
1 2 0 1 2 0
× 6 × 6
7 2 0 7 2 0
课后小结：学生通过对于0和任何数相乘都得0的知识的理解，学习本知识就比较简单，接受较快。 第九课时
教学目标：复习因数中间有0和末尾有0的一位数乘法的计算方法。 培养学生细心计算的习惯。
教学重点：区分因数中间有0和末尾有0的一位数乘法，培养学生的辨析能力。 教学过程： 一、板演：
340×3= 506×5= 703×4= 380×3= （让学生检查并发现问题，师生共同找规律。） 二、看表格计算：P16练一练：T3
三、应用题：小刚沿着操场跑步，一圈450米，他跑了3圈，一共跑了多少米？ 指导学生分析应用题，列式计算，可以用多种方法计算。 四、一次吊装钢筋860千克，5次吊装钢筋多少千克？ 学生自己分析，小组合作，交流，教师指导。 五、买6台电视机，每台3500元，一共需要多少钱？
七、作业：略
第十课时
教学目标：复习因数中间或末尾有0的乘法和应用所学的乘法计算现实生活中的实际问题。 教学重点：现实生活与数学问题的联系。 教学过程： 一、口算下面各题 教师口述练习题。
要求：利用所学知识，进行计算，一定要验算。 二、填写表格说明容易出错的地方 P15 t2
三、出示道应用题： P16 t6
教师指导学生分析问题，解决问题。 四、作业、
1、三道计算题 连续进位的 中间带0末尾带0的各一道 2、p15t4 p16 t6 p15 t3
第十二课时
教学目标：通过乘法的练习，提高学生的计算能力。体会乘法在实际生活中的应用。 教学过程：
一、说说一单元我们学习了什么？你学会什么了？ 二、直接写出得数。 10×2= 30×6= 200×2= 500×6= 3000×2= 800×6=
三、算一算，先估算后计算，再检查。 405×8= 289×4= 213×6= 四、看谁算得又对又快。（卡片）
15×8 244×2 300×7 104×5 五、算一算，发现规律。 六、应用题： 1、P21 T4 2、P21 T5 反思：
第十三课时
教学内容：整理与复习：巩固各种实际问题的练习，提高学生的分析能力。 教学过程：
一、导入：一个没有关紧的水龙头1小时要浪费掉4千克水，照这样计算，一天要浪费多少千克水？（重点要让学生体会到暗含的条件：一天） 提出要求：
教师结合实际问题指导学生分析。 仔细读题，说说你是怎么想的？ 学生思考提出解决的办法： 教师评价：
二、出示练习： 学生先分析，后计算，解答。
1、一棵成年树一天可以蒸发420千克水，那么一棵成年树一周蒸发多少千克水？
学生分析列式解答，重点解决一周就是7天这个隐含条件。 2、p21 t4
3、我和7个朋友去吃麦当劳，一份套餐24元，我要花多少元？又用30元买了冰激凌，一共花了多少元？
4、小明今年18岁，爷爷的年龄是小明年龄的4倍？问爷爷的年龄是多少岁？爷爷和小明一共的年龄是多少岁？
5、万宇康家的离学校580米，他每天往返2次，万宇康一共走多少米？ 三、小结：
板书： 实际问题练习
一个没有关紧的水龙头1小时要浪费掉4千克水，
4×24=96（千克）
答 ：照这样计算，一天要浪费96千克水？ 单元检测
第二单元千米、分米、毫米的认识
教学目标： 1、 2、 3、
认识长度单位千米、分米、毫米，知道1千米、1分米、1毫米的实际长度，并能运用知道千米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率，会运用千米、米、分米、认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察，认真测量的好
学过的长度单位测量物体的长度。 厘米和毫米之间的进率进行简单的换算。 习惯。
教学重点和难点：
建立1千米、1分米和1毫米的长度观念，熟记所学过长度单位之间的进率，并进行初步的应用。
教学时间：2课时 第一课时：
教学目标：认识长度单位千米、知道1千米实际长度，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察，认真测量的好习惯。 教学重难点：
建立1千米的长度观念。 教学过程： 一. 复习（口答）
①做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。