1、单人书桌的长度是60（ ）。 2、深圳国贸大厦的高度是160（ ）。 3、有一项田径比赛是200（ ）跑。 ②填空：
2米＝（ ）厘米 600厘米＝（ ）米 300厘米＝（ ）米 二.导入：
同学们，我们以前学过米和厘米两个长度单位，今天我们学习一个比厘米长，比米还长的一个长度单位：千米 1．认识千米的长度单位
1）讨论：1千米有多长？（准备一根米尺） 用1000根这样的米尺连起来就是1千米 学生初步建立1千米的的长度概念
2）实践感受1千米的长度。（一步不到一米，一圈130步大约100米，10圈大约1000米，即1千米。）
3）跑一跑，1千米很长，快速跑完很累。 2．千米在实际生活中的应用 从北京到天津120千米 图标 3‘推算千米和的进率
1千米=1000米 字母1KM=1000M 4．学生举例
1）什么地方用到千米？
从学校出发到什么地方的路程大约是1千米。 2）识路标
5．学习例题
4千米=（ ）米
想：4千米就是4个1千米，即 （ ）米。 6000米=（ ）千米
想：6000米里面有6个1000米，即（ ）千米。 3千米=（ ）米 7千米=（ ）米
9000米=（ ）千米 8000米=（ ）千米
汽车时速限制标志 公路上里程牌标志
四．巩固练习
1．填空：在（ ）里填上合适的单位。 珠海到广州距离151（ ）； 数学课本厚7（ ）； 学校操场长250（ ）； 成人3小时行15（ ）。 2．在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
2000米○3千米 5千米20米○5020米
4100米○4千米 8千米○8006米
3．判断题，对的打√，错的打×。 ①汽车每小时行60米。（ ） ②1千米又叫1公里。（ ） ③跑道长400千米。（ ）
④50千米和5000米同样长。（ ） 五．作业 练习册。
板书： 千米的认识
千米 米 厘米
课后小结：学生有实践经验感知后，容易理解1千米与1米之间的关系，换算等练习在原有质量单位转换的经验的基础之上就很简单了。建立千米的感性概念很重要，对于解决实际问题是十分关键的。长度单位的知识学习在学生亲身体验中进行学生参与性强，乐学、易学，课堂气氛活跃。 第二课时：
教学目标：认识长度单位分米、毫米，知道1分米、1毫米的实际长度，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。
知道千米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率，会运用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简单的换算。
认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察，认真测量的好习惯。 教学重点：建立1分米和1毫米的长度观念，熟记所学过长度单位之间的进率，并进行初步的应用。 教学过程：
（ 1000 ） （ 100 ）
一、 复习
小朋友，我们曾经学过哪些长度单位？ 生：厘米、米、和千米。
大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。 二、认识毫米 1、认识1毫米
小朋友想想看，生活中有什么东西比1厘米还要短呢？ 生：眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度??
这些东西都不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？ 生：毫米。
对！毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课，我们来认识长度单位：毫米（板书：毫米） 小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。
请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。
生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说 2、毫米和厘米之间的关系
让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并说明是怎样想的？可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。（板书：1厘米=10毫米，毫米国际上采用什么样的符号表示？1cm=10mm）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？ 3、估一估，量一量
（1）我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再让小朋友自己动手测量，学生量出是6毫米。（板书：毫米）。
（2）先估测再测量桌上小纸条的长度，引导说出小纸条长度为3厘米4毫米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的，理由是什么？ 三、 认识分米
1、分米和厘米之间的关系
刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小的长度单位？
对！分米。（板书：分米）
老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，小朋友们想一想，这个盒子边长要是用厘米表示，大约是多少厘米呢？
先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，问学生这说明了厘米和分米之间有什么关系？
生：说明1分米等于10厘米（板书：1分米＝10厘米）。 2、找出1分米的长度
请学生在尺子上找到1分米的长度 生：（0～10、15～25??）
怎样从尺子上找最快？引导说出找0～10最快。
生活中哪些物体的长度大约是1分米？（引导说出插座的边长、软盘的边长、粉笔的长度、学具盒的长、文具盒的宽等。） 3、画一分米的长度
每位同学画一条1分米长的线段，集体反馈你是怎么画的？（课件演示画一分米的动画）
4、比划一分米的长度
学生用手指比画出1分米的长度，同桌验证。 5、 米和分米之间的关系。
学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。（老师可以展示米尺，让学生一起数一数1米里面有几个1分米）（板书1米＝10分米分,米国际上采用什么样的符号表示？1m=10dm） 6、估一估，量一量
（1）数学书的边有多长？先估一估长度，再量一量。引导说出书长为2分米多4厘米、大约2分米、24厘米。
（2）同桌学生不用尺子，估测课桌和椅子的高度大约是多少分米，并交流方法。老师记录学生估测的数据。然后请同桌合作分别实际量一量分别是多少厘米，说说各接近几分米，并比一比谁估计得最准确。 四、练习
1、 给物体选择合适的单位
（课件出示）一张床长大约2（ ）、一根黄瓜长大约2（ ）、一颗牙齿长大约4（ ）、一块黑板长大约40（ ）、一枝铅笔长大约1（ ）5（ ）。 2、选择合适的测量单位。
老师家的房子要装修，我要计算客厅的长度，选择什么样的长度单位进行测量？请学生说出自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。 3思考题： 辨一辨
我们来读一读一个小朋友写的一篇数学日记。 （课件出示）
今天，我系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。半小时之后，行驶大约30米，我们来到郊外。我在一棵大约8米高的树边吃了一大约2分米长的面包。然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。
（学生可能会笑，让学生说说笑的理由，并帮忙改一改数学日记，可以让学生比画一下这些
物体的实际长度来帮助学生选用合适的长度单位。） 小结。
今天我们学习了分米和毫米，加上原来的米和厘米都是长度单位，你能将它们按照大小顺序排列一下吗？（板书：米 分米 厘米 毫米）
同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长。 作业：练习册
板书： 分米、毫米的认识 1米=10分米 1m=10dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 米 分米 厘米 毫米 第三课时
教学目标：巩固千米分米和毫米的概念 教学过程： 1、 2、 3、 4、 5、 6、
回忆1千米、1分米和1毫米大约有多长的距离和他们之间的进律 把85页1题做在书上订正 做2体
做3题 说说为什么 做4体 作业练习册
单元考试
第三单元 除法
教学目标：
1、能够比较熟练的口算商是整十、整百、整千数的一位数除法，会笔算一位数除两、三位数
的除法，初步学会一位数除法的估算，会用乘法验算除法。
2、让学生在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，初步掌握估算的书写格式。 3、进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心，能用所学知识解决生活中的问题。
4、通过本单元的教学，继续培养学生认真审题、验算、书写工整等良好的学习习惯。通过计算题的练习与训练，磨练学生的意志，培养不怕困难，坚持到底的意志品质。 教学重点：学习一位数除法的笔算方法。 教学难点：一位数除法的竖式。