三、继续完成，教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。 继续完成作业。
四、展示作业 介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？ 分组介绍，并进行互评。 板书设计
色彩的调和 对比色互相调和
邻近色 同类色 加入白色
混入同一种黄色
混入同一种灰色 提高明度 主色与装饰色
教后反思：
课 题 画一幅色彩和谐的画
课 时 2 课 时
课业类型 造型?表现
教学目标 知识目标- 认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
能力目标 学会使用邻近色画一幅画。
情感目标 感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。
重点:学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。 难点:运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学方法:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。 教学过程 第一节 教学流程
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、复习
提问：什么是色彩的调和？调和色给人什么样的感受？ 出示课题：画一幅色彩和谐的画 学生欣赏。
三、讲授新课 1. 认识邻近色
出示色相环，提问：
请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。
介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。 欣赏感悟。
（1） 播放教学课件。
引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。 提问：
观察片中哪些地方有邻近色？
邻近色给你什么样的感受？
（2） 欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。 小组研究 ： 数一数，《红土地》用了几种颜色？ 《顾盼》用了哪些邻近色？
学生观察回答。
学生观察回答。
欣赏感受。
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。 （3）欣赏优秀的学生色彩作品。
引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再 谈一谈自己的感受。 四、实践操作 1.小组讨论：说说自己的创作思路。 2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 3.学生作业，教师辅导学生作业。
注意画面内容与颜色间的关系。 学生发言。
学生设计作品。
五、小结 展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
第二节
教学流程
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、回忆作业要求 教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，
教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 分析作业的优点与不足，研究改进方案。 三、继续完成，教师辅导 学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师指出共性问题，并作个别指导。 继续完成作业。 四、展示作业 1.组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。
2.组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。
3.比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处， 找出存在的缺点。 介绍自己的作品。学生间互提意见。 五、课后延伸 和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。 学生发言。 板书设计
画一幅色彩和谐的画 邻近色
教后反思：
课 题 箱板上的新发现 课 时 1 课 时
课业类型 造型?表现
教学目标 显性目标 应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力
隐性目标 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
重点 :利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
难点 :层次感和画面整体效果的把握
教学方法 :欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备 :瓦楞纸、刻刀、颜料等 教学过程 :第一节 教学流程
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。 二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏） 学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课 以前我们都是用商店里出售的?正式?材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。 搜集资料并反馈。
四、分析思考 瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？ 小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 五、艺术实践 组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。 接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示 展示作品，引导学生评议。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。 板书设计
箱板上的新发现
教后反思：
课 题 参观劵的设计 课 时 2 课 时
课业类型 设计?应用
教学目标 知识目标 使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
能力目标 结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。 情感目标 发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。 重点 了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
难点 图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨
论法、讲解法等。
教学准备 参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干 ； 作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔
教学过程 第一节 教学流程
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课
1. 教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。 参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
2. 今天这节课我们一起来学习设计参观券。 板书课题：设计参观券 学生欣赏。
三、讲授新课 1. 参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。 2. 参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。 (板书：构成：以图为主，文字为辅)
图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)
文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。 学生讨论回答。
学生观察回答。
以图为主，文字为辅。
四、实践操作 提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。 学生设计。
五、小结 展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
第二节
教学流程
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。