建德市小学科学2010年度优质课比赛教学实录
声音是怎样产生的 教科版科学四上2010-5-20
执教 新安江第三小学 占永仙 记录整理 新安江第二小学 胡 健
0802
课件播放声音，学生听声音（各种） 师：你听到什么声音 生回答
师：你能猜猜声音是怎样产生的？ 生：是乐器发出的 生：是鼓棒打出来的 生：是鸟叫出来的。 师：这是我们的猜测。 0805
师出示钢尺、皮筋、军鼓
师出示钢尺，问怎么发出声音？ 生演示
学生：也还有桌子的声音 师：该怎么做
生再次在教师指导下完成 出示皮筋： 生用方法发声
生演示，师指导：皮筋要拉的紧些 师：谁能让鼓发声 生演示 0810
出示温馨提示
1、拨动钢尺时，手按住靠桌子边沿一端的尺子，往下拨。 2、皮筋要拉紧，但不能太紧，互相合作。敲。 4、仔细观察，保持安静，填好记录表。5、实验完成后，把记录表留下，实验器材送回原处。 出示实验单 讲解填写方法 0812
学生领取材料进行实验 0817 师生交流
组1：到投影前展示汇报 拨 上下颤动 不动
师：老师根据汇报把上下颤动用一幅图来表示，边说边作画 师：有没有和他们不一样的？ 生：还有抖动。
师：抖动和颤动一样的。 组2：橡皮筋是弹动。 师：什么是弹动 生：就是上下摆动 师作图
生：鼓是敲的，上下抖动 师：我们也来作图 师：有没有不同小组 生：敲的，是颤动
师：颤动和抖动是一个意思吧？ 0824
师小结：不断地做往返运动就叫做振动。并板书
师出示音叉，敲击，是在振动吧？大家有什么方法能够看到？
3、敲鼓要轻轻
生沉默
师：我来告诉大家，我们可以借助水来观察。出示温馨提示并讲解 0826
生领取材料操作
（学生敲击后大都把音叉伸入水底） 0833：
我们来交流，敲击和不敲击音叉水的状态怎么样 生：敲击音叉有波纹 师：有波纹说明什么？ 生：有波纹，水会溅出来。
师：有波纹，水会溅出来，说明了什么？ 生：振动。
师：你能告诉我声音是怎样产生的？ 生：声音是靠物体振动发出声音的。
师：物体振动就发出声音，不振动了是不是声音就消失了呢？ 师敲锣鼓
生：我们有办法，就像三角铁，敲过后手一碰就没有声音了。 师演示敲鼓后马上按下鼓面，该生触摸体验。
师：我们人身上也有发声器官。触摸声带发出“我们爱科学”声音 生发声体验。
师出示关于声带的知识文字资料 生阅读
师：关于保护声带，你们知道了什么？ 生汇报
师：生活中有很多物体都能发出声音，你有没有办法去观察？ 生：有
师：这节课你知道了声音是怎么产生的？ 生：是由振动产生的。 生齐读。 0841 下课
声音是怎样产生的 教科版科学四上 2010-5-20
执教 乾潭小学 周小平 记录整理 新安江第二小学 胡 健
0850
播放课件，生听各种声音
师：告诉老师，你听到什么声音？ 生：庙里敲木鱼 生：青蛙声
师：声音是怎样产生的？
师介绍材料，有鼓、皮筋、钢尺，你有什么办法让它们发出声音？ 师有要求，鼓要用鼓槌，不能用钢尺。 出示建议： 生阅读 0853
操作开始，比较随意地敲 0854
师：你是用什么方法让它发出声音的 生：敲打鼓 板书 鼓 敲
生：皮筋弹，演示 板书：皮筋 生：钢尺敲打
师：敲打时哪些发出的？
生再次操作，师指导：按紧，下压，放手 师：你现在认为声音是怎样产生的？ 生：碰撞
三个 学生都是认为碰撞
师：我们再来研究，老师设计了一个实验。出示记录表 要求用板书上的方法研究，出示建议 0901 学生操作 0905 投影汇报
生1： 不发出 静态 静态 静态
发出 动态 动态 动态
师：有没有不同意见？静态动态明白吗？ 生：明白，就是动
生2：发出声音时动起来了 师：发出声音时是怎么动的？ 生：钢尺是这样动的，用手势表示 生：鼓是这样的，手势模仿 生：皮筋是拉出去会弹回来的
师出示投影：一个物体在的作用下，不断重复做往返运动，这叫做振动。 师：你现在知道了吗？师生交流并板书三者都是振动。 师：物体在不振动时还发出声音吗啊？ 生：是的
师出示一个锣：敲击
能够让他停止发出声音吗？ 师用钢尺敲击，生用手去捏 师：为什么？
生：物体停止了振动。 师出示音叉，敲击
师：发出声音了吗？看到了吗？有什么办法证明它振动了？ 生：放入水中
师演示：在水槽中平摊一块毛巾，放在视频展台上，师敲击音叉，学生观察到水面的波纹 人体上有一个器官，也能发出声音，是什么？ 生：声带。生发声触摸体验
师：人体有一个对声音特别敏感的器官，是什么？ 生乱猜，最后猜到耳朵。 师教学耳朵保护教育。
师：你还看到过生活中发声振动现象吗？ 生看到过 生：流水 ??
0921下课
声音是怎样产生的
教科版科学四上2010-5-20
执教 新安江第一小学 李祖峰 记录整理 新安江第二小学 胡 健
0933
师：刚才老师喊上课时，你听到什么声音？ 生：铃声
师：铃铛是哪里发出声音的 生：里面的铁锤敲击
师：生活中有很多声音。你认为是怎么产生的 生：撞击 生：摩擦
师：摩擦和撞击有什么区别呢？ 生沉默
师：今天我们就研究声音是怎样产生的 板书表格 师出示钢尺 生敲击桌面 生用手弹 一生用手拨
师：谁能帮助他改进
师出示投影图片并用文字说明（再将另一端轻轻的压弯，并迅速放开） 生演示
师：橡皮筋怎么办？ 生演示拉
师：弹在手上，要求只能够使橡皮筋发出声音。 生汇报
师出示自制教具，在一个空水槽上有夹子夹住的橡皮筋 师出示记录表，并讲解记录要求 橡皮筋 钢尺 发声时 不发声时 讲解实验要求 0941 开始实验
学生操作声音较轻，但是有几组钢尺操作不科学，教师巡回指正 0950
生投影汇报
生1：橡皮筋振动，不发声时恢复原来状态，钢尺??发现皮筋发声轻，钢尺重
生2：橡皮筋一直在弹动，不发声是不弹动，钢尺也是一样，发现都是通过摇摆发声的。
生3：橡皮筋发声时上下摇晃，不发声停止不动；钢尺相同，发现方神圣时都是上下摇晃的，通过摩擦能发出声音。 师：你们发现了什么？ 生：发声时都是动的 生：发声时都是左右动的 师：就是左右吗 生：还有上下
师：他们发声时都有一个共同点，都是来回运动的，科学上我们把来回运动叫做振动。板书 师：这些物体发声时都是怎么样的？ 生：振动
师：不发声时怎么样？ 生：静止 师板书至表格
生：橡皮筋和尺子在模样物体作用下振动发出声音 师：是不是橡皮筋和尺子本身 生：是的
师：生活在还有哪些物体也是振动产生的 生： 鼓乐队的鼓
师：我们就来研究，出示鼓，敲击 问：你怎么知道它振动了 生：看 生：摸
师：还有什么办法？
生：用一个小的东西放在鼓皮上
生：把一碗水放在鼓面敲击，如果看到水面波纹也说明振动
师：好的，但是用水容易溅出来，我们今天就用手摸和放绿豆的办法。 1001 学生操作 1002 学生汇报
生：敲击鼓面时会振动？ 师：你看到什么现象？ 生：豆子跳动
生：用手去摸，手面麻麻的 在表格中板书鼓 出示音叉敲击
师：发出声音了，有没有看到振动 生：看到一下。
师：一下算不算振动。那么有没有办法能观察到音叉的振动 生：在音叉边放一只手，、 生：在音叉边放一颗绿豆。
师：能不能用前面同学提出的放一杯水的办法 师：用一杯水把音叉放入水面，还可以用手摸。 1007
学生领取烧杯音叉操作并观察 1009
生：水会溅出来 生：水会泛起波纹
师：这些现象说明什么？ 生：音叉在振动 板书入表格
师小结：今天观察这四种物体，他们都是振动的。说明了什么‘ 生：物体发声时由于物体振动。
师：科学家也做了许多试验，投影：声音是由于物体振动而产生的。 师：我们人体也有个发声器官 生体验声带发声 1012 下课
声音是怎样产生的 教科版科学四上2010-5-20
执教 大同小学 卜勇军 记录整理 新安江第二小学1022
师出示音叉 问：见过吗 生：没有
师演示敲击方法 生：抖起来了
胡 健