生：发出声音来了 师再敲击
生：声音延长了
出示课题：声音是怎样产生的
师：不光是音叉，其他很多物体也能发出声音，你认为是怎么产生的？ 生：碰撞 生：敲打 生：摇晃
师：我觉得这个孩子不错，积极发言，把掌声送给他 生：摩擦， 生：吹气
师：看来有很多方法让物体发出声音，但这都是我们的猜测。我们还要实验。老师带来了皮筋、钢尺，你有什么办法让它们发出声音
生：钢尺，掉在地上，敲打，师根据回答演示 生：橡皮筋捆在手上
师：现在老师是要求单独发出声音 师演示钢尺发声实验 生观察
师演示错误的方法，生指出错误之处。 师再次强调：要按紧一压一拨 师：是不是发出声音就完事了 生：还要观察 师：观察什么
生：观察发声时有什么变化 师出示皮筋：怎么办？ 生：双手拉紧一手放开
师：如果你拉紧点放开可以吗？这样收会弹痛的。这样方法好不好？ 师演示拉紧后拨动问，这样可以吗？ 生：可以
师：我们观察什么
生：观察怎么发出声音？ 师：观察发出声音时的状态 师出示音叉
问：观察哪个部位 生：（没有举手过的）观察敲打的上面部位 师：观察的方法是什么
生：是哪个不会发出声音的？
师：我的话你听懂了吗？有哪些观察方法 生：看听闻尝 师：可以尝吗？
出示声音是怎样产生的探究记录单 让材料发声方法 材料发声时样子 橡皮筋 钢尺 音叉 发声时的橡皮筋、钢尺音叉有什么共同特点？ 师简单讲解实验要求，生操作 1035 学生操作
1042上交材料，小组交流
师：对实验情况作小结，表扬认真的小组，批评发出的声音太响了 1044汇报
生：音叉敲打，橡皮筋弹拉，钢尺压拨，状态时会抖动上下抖动 师：有没有不同意见
生：用手摸音叉，手有点麻 师：这是新方法
生：橡皮筋和钢尺都抖动，音叉碰撞，共同点是都会抖动 师：我们来看，它们发声时都会抖动，你发现有什么规律 生：有好几次，越来越慢 师：谁来把他的观点再说一说
生：橡皮筋钢尺开始很快，后来越来越慢了
师：也就是说，它们不停地来回运动。那它们是怎样运动起来的。 生：给了它一个力。
师：也就是说，是在力的作用下，它运动起来了，出示投影振动概念，生朗读。 师：这些物体声音是怎么发出来的？ 生：是给它一个力？
师：演示给几个物体力，生观察 生：还要振动
师：你能举出生活中不振动产生声音的例子吗？ 生：钢琴
师：你们赞同吗？ 生：钢琴里面在振动 生：葫芦丝
师：同意他的观点吗 生都同意 生：笛子 同意吗 生同意
生：葫芦丝发声时里面的簧片在振动 师：葫芦丝里面是在振动。
师：我们人体的声音是振动产生的吗？ 生体验
师：在振动吗 生：在振动
生：我发现发声越快，振动越快 师：这节课我们学到什么
生：声音是由物体碰撞和敲打后产生的 师：谁能帮他再描述
生：声音是由物体振动产生的 师：问前面学生，你清楚了吗 生清楚
生：声音产生需要用力。 1057 下课
谁先迎来黎明
教科版科学五年级下册 2010-5-20
执教 杨村桥中心小学 张卫锋 记录整理 新安江第二小学
1330师：不知你们观察过没有，什么时候天亮？ 生：五点左右‘ 生：五点半 生：四点到五点 师：什么时候天黑 生：六点半 生：七点左右
生：夏天时七点左右，冬天要早些
师：我也没有观察过，大概是这个时间。我们每天这样迎来黎明和黑夜，是为什么？ 生：是因为地球自转。
胡 健
师：我们每天迎来地球白天和黑夜，地球是怎么转的？ 出示地球仪，生演示从西向东转
师：这位同学是这样转的，还有什么转法？师演示，因为地轴是固定不变的，所以只能围绕地球转。（演示往另一个方向转）
播放影片：火车向前行驶，景物往后运动 师：火车飞速行驶，发现什么？ 生：景物往后
师：这是科学上的相对运动，如果车子往前，景物往后；车子往后，景物向前。 师：如果车子是绕着圈开，会怎么样？ 生：和方向相反。
师：我们回到地球，可不可以从天上太阳的方向发现地球的运转方向? 生：太阳是不动的，我们每天看到太阳东升西落，说明地球是自西向东的。 师：他说的好吗？听懂了吗？
板画太阳东升西落。解说地球应该是自西向东。知道了吗？ 生：知道
师：回到地球仪，自西向东，应该是怎样转的？ 我们的方向哪边是东边？哪边是西边？
生找出东西，一生到讲台演示地球仪自转方向 师：我们来到太空观察 播放课件及解说词
师：我们不仅知道地球在自转，还知道了它的方向，是自西向东。还根据时针转动的发现，逆时针。 师：每个地方迎来黎明的时间一样吗？
师在地球仪上指出一些城市，北京、乌鲁木齐（是新疆的首府） 生：乌鲁木齐在西，北京在东，北京先天亮 师：请一生上台转动地球仪，用电筒照着
男生在北京，女生在乌鲁木齐，哪里亮就喊出来 情景模拟
师：在地球上哪边的人们先迎来黎明 生：东边
师：这就是我们这节课的内容，同学们大致掌握了。在现实中，北京比乌鲁木齐早多少时间迎来黎明？ 生猜测：两个小时、半个小时??
师：刚才的猜测都比较模糊，你想知道到底相差多少时间吗？ 生：想
师出示世界时区图（投影）确定方位， 科学家把它分为24个时区，知道为什么？ 生：一天24小时
师：那么每个时区就是一个小时
师：从图上可以看出北京和乌鲁木齐相差多少时间？老师教你。看相差几根线？ 生：两个小时
师：还有一个办法，北京是东8区，乌鲁木齐是东10区 生：相差两个小时
师：最好的办法是数几根线
师：巴黎、纽约、北京、乌鲁木齐相差多少时间？ 1357
生小组讨论，观看时区图，完成作业 1401
学生汇报（投影展示） 师：有没有不同意见。 生：没有
师小结：这节课我们我们学会了怎样确定谁先迎来黎明，通过时区图能够知道早多少时间。在观看一个视频，了解有关时区图的问题 1404
生观看视频 1407
师：通过探究，学到什么？ 生：地球自转方向是自西向东
生：我们认识世界时区图，知道了各个地区的时差 生：知道了那个地区先迎来黎明。
师：刚才同学们所说就是这节课研究内容。 1408 下课
谁先迎来黎明
教科版科学五年级下册 2010-5-20
执教 航头小学 雷春 记录整理 新安江第二小学 胡 健
1420
课件出示北京和乌鲁木齐
问：谁知道两个城市的地理位置 生：北京是东部，乌鲁木齐是西部 出示中国政区图
问：谁在谁的什么位置？
生北京在乌鲁木齐东部，乌鲁木齐在北京西部 师：哪个城市先迎来黎明？ 出示课题：谁先迎来黎明 师：怎么研究？ 生：做实验 师：怎么做
生：手电筒放着不动，地球仪围绕转，并演示 师演示解说：相对手电筒不动，地球仪慢一点转动 投影实验单
我们的实验是让地球按照（）的方向自转的，发现（）先迎来黎明。 1224 生做实验 1227
学生投影汇报
组1：顺时针 乌鲁木齐
师板书，问谁能用箭头表示顺时针 生板画
师：谁能用方向表示？ 师用地球仪演示自东向西 组2：逆时针 北京 师板书
生板画逆时针 板书自西向东 北京
师：地球到底是怎样转的？你们有什么办法知道？ 生沉默 1434
师投影出示问题，小组讨论解决
1. 汽车向前行驶，看到周围景物向（）运动 2. 人向后到这走，看到周围景物向（）运动 3. 汽车顺时针转弯，看到周围景物（）运动 4. 汽车逆时针转弯，看到周围景物（）运动 生汇报
师出示相关视频
生：我们看到周围景物，和我们方向相反。 师：谁能说的更完整？
生：物体向一个方向运动，周围景物向相反方向运动。
师：景物是看起来运动，是真的运动吗？投影：物体向一个方向运动，周围景物看起来向相反方向运动。 师：我们能不能自己做这个运动实验 请一生上台演示转动
生按照来时要求，站立原地逆时针转两个圈 师：太阳看起来师怎么样运动的？ 生：由东向西
师：根据这个你能知道地球是怎样运动的？ 生：由西向东
师小结：是北京先迎来黎明
师出示政区图：问，北京和汕头那个出示先迎来黎明？ 生：汕头 师：为什么？ 生：汕头在更东部
生：我有不同意见，因为汕头和北京差不多在同一条线上 师课件划线并出示地球仪，引导学生观察经线
述说：科学家根据经线把地球分为24个时区，为什么分24个 生：地球一天24小时
师出示世界时区图，问：你能从图中看出北京比乌鲁木齐早几个小时？ 生：两个小时
师：你能介绍是怎么看出来的？ 该生站立沉默表示不懂
师：没有关系，请同学们书本翻到81页，自学有关知识 1442 学生自学 1444
师：你学到什么知识？
生我学到分24个时区，每个时区1个小时 ??师投影出示时区的知识，生阅读 出示问题：北京和乌鲁木齐在呢个时区？ 生：北京东8，乌鲁木齐东10 1447
师布置作业
小组讨论完成作业
1. 北京和纽约相比（）谁先迎来黎明，早（）个小时 2. 建德新一小盒东京，（）先黎明，早（）个小时
3. 老师明天中午打电话给美国的朋友，你能根据今天所学的知识说说这样合适吗？为什么？ 1452
学生汇报作业
师投影地球仪，设置情境：两个地区的时区没有显示？哪个地区县先来黎明？ 生：靠东的
生：一个地区越向东，越线迎来黎明
生：我还知道有24个时区，每个时区一个小时 ??
师：学了这节课还有什么问题
生：哪些横着（纬线）的线是什么线？ 1457 下课
谁先迎来黎明
教科版科学五年级下册 2010-5-20
执教 实验小学 李愉均 记录整理 新安江第二小学 胡 健