青岛版小学数学一年级上册第三单元集体备课
第三单元：走进花果山 ——10以内数的加减法
一、教学内容
本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等。
本单元是在学生熟悉了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
二、教学重难点
教学重点： 初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算。
教学难点：在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同方法解决是难点。
教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确把握学习方法是关键。
三、学习目标
知识目标：
1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。
2、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
能力目标：解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感目标：在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
四、教材分析
本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元教学的主要内容是：10以内的加减法；0的加减法；10以内数的连加连减；10以内数的加减混合运算。还安排了“探索规律”等内容。在教学过程中教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富有的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流过程中，学会知识，提高能力。
五、教学措施
1.本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。教学时，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生活经验，激发学生主动学习的愿望。由于学生年龄小，观察能力有限，建议教师在教学中采取小组合作的方式。通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使学生对新知识得到比较清晰、全面的认识。要让学生在解决问题的过程中体会到分类是解决问题的一种重要方法。
2.注意引导学生表达和交流。在学习分类时，除了按给定的标准给物品分类以外，学生还可以自定标准进行分类。在分类过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说得有道理，就要给予肯定、鼓励。让学生初步体会标准不同分类的结果可能会不同。
3.教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。除了教材中提供的素材之外，还可以让学生借助学具和身边的物品练习分类和比较。
4.对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。
六、本单元建议教学课时数：18课时。
七、对教学重难点突破的建议
信息窗1的教学建议
教学目标
1.体会加法的意义
2.认识加号，会读加法算式 3．学习10以内数的加法 教学建议
（1）创设情境，培养学生的问题意识。
教师可由学生喜爱的《西游记》故事导入，然后指导学生仔细观察情境图，情境图提供了哪些方面的信息？哪些信息与提出的问题有关？学会三句话表达出已知信息和未知信息，即，地上有2只小猴子，树上有3只小猴子，一共有几只小猴子？根据发现的其他信息，引导学生提出其他有关数学问题。
（2）重视理解加法意义
解答“一共有几只猴子”这一问题时，先让学生想一想怎样才能知道一共有几只小猴子，再让学生自由交流并让学生展示做法。鼓励学生采用多种方法解决问题。
学生可能出现的做法有： A数一数
B直观操作着重指导学生操作学具，借助小棒、（圆片）代替小猴，摆两堆要想知道一共有几只小猴，就是把两堆合起来，看看有多少，注意引导学生边操作边用语言完整叙述，地上有2只小猴子，树上有3只小猴子，一共有5只，2和3合起来就是5。
C适时引入加法算式并解释算式告诉学生把两部分合起来，就用加法计算，一共有几只小猴？我们就可以列成加法算式3+2=5，结合算式介绍加法算式的读写，然后教师示范或有学生尝试解决算式中各部分意义。3表示树上的3个小猴，2表示地上的2个小猴，5表示一共有5个小猴。
D学生用学过的加法解决问题：“一共有几只小鸟？”“一共有几朵花？” 同桌交流做法，并让生说一说各部分表示的意义，进一步理解加法意义。
练习说明：30页练习1借助学具操作进行计算，边摆边说，体会加法的意义。个别教师为节省时间一般不让学生操作，这是错误的，相反还应该补充类似题目，使学生通过操作进一步加深对加法意义的理解。
信息窗2的教学建议
教学目标
1、了解交换相加两个数的位置得数不变的规律，进一步体验加法的意义，如：2+3=5,3+2=5
2.学习有关0的加法,如：0+5=5，5+0=5 教学建议
1、重视算法多样化，指导择优
让学生观察情境图讲故事（随意），然后提出问题。
根据加法意义，列出算式后，重点算法指导。鼓励学生用自己的方法计算出结果，然后组织交流，体会算法多样化，教师不要急于算法择优，要引导学生对各算式比较，进行必要指导，学生自己鉴别多种算法，逐步促其算法升华。
2、适当引导探索规律
指导学生观察3+5和5+3两个算式的特点，初步了解交换两个相加的数的位置和不变的规律，但不必讲解“加法交换律”，只要学生用自己的话说明白其中的道理就可以了。
3、适当总结0的加法的算法
左边树上有几个桃子？怎样表示？两颗树上一共有多少桃子，怎样列式？你能发现什么？总结得出：0与任何数相加还等于任何数。
4、借助游戏性练习加大练习量，适时整理加法
教师要充分借助“自主练习”不同形式的训练，特别是学生带有“游戏”性质的练习，要让学生充分活动，提高学生学习兴趣，深化对加法的认识。
信息窗3的教学建议
教学目标
1、体会减法的意义
2、2．认识减号，会读减法算式 3．学习10以内数的减法 教学建议
1、认真观察、表达过程
该情境图以连环画的形式呈现了小朋友游览“水帘洞”的情景。图中包含丰富的信息，有山上的猴子和跳进洞里的猴子、树上的猴子与树下的猴子、吃了的桃子与剩下的桃子等，引导学生观察各信息的变化过程，能用语言描述变化过程。
2、重视理解减法意义
通过解决“山上还剩几只猴子“的问题，体会减法的意义。要让学生认真观察画面，找出与问题有关的信息，即：山上原来有4只猴子，跳到水帘洞里1只，山上还剩几只？鼓励学生独立思考，寻找解决问题的方法。小组交流，全班汇报。引导学生借助学具（代替实物）加深对“去掉”含义的理解，边操作边说变化情况，原来有4只，去掉1只，还剩3只，去掉也可以说是减去，从而揭示“从4里去掉1，用减法计算”，引出减号，说明减号表示从总数里面去掉一部分。学生初步体会减法的意义。讲解算式的写法和读法，以及算式各部分表示的意义。对于解决4-1等于几，教师允许学生用自己的方法口算。通过绿点学习，让学生进一步巩固、理解减法的意义。
信息窗4的教学建议
教学目标
学习关于0的减法，进一步巩固减法的意义，体会相同两个数相减等于0以及一个数减去0得数还是原数。
教学建议
1、将生活问题转化为数学问题
师：同学们，小猴子最喜欢的食物是什么？呈现小猴子下山摘桃子的情景，引导学生根据事情发展的先后顺序说出小猴子摘桃子的过程。（学生活动）
2、重视算法多样化，注意指导择优
教学第一个红点“树上还剩几个桃子”问题时，引导独立探索算法，然后组织交流，要通过交流体验算法多样化。根据汇报，引到学生对各种方法比较，体会各种算法哪些算法简便。重点引导学生关注数的组成或“想加算减”的算法