进入二年级，就鼓励孩子独立阅读，把整本书引进课堂，教会孩子正确的读书方法。所谓“不动笔墨不读书”，就是要求孩子在书中学会做批注，勾画好词佳句，精彩片段，把自己的感受写在旁边等等。教师也可以根据所读内容，在课堂上和孩子进行交流（交流内容、评价人物、畅谈感受、提取写作话题、续编故事等等），到了中高年级，则根据所读内容，寻找话题作专题研究，如读了《幸福来临时》，老师和孩子们一起探讨什么是幸福；读了《夏洛的网》，研究如何交友，读了《小狗钱钱》，师生一起探讨正确的金钱观等等。总之让孩子把书既能读薄，也能读厚。
大量阅读的背后是以知识的广度实现对知识的理解、感悟。当学生的学成为他们自身的需要和兴趣时，学才有主动，学才有兴趣。在这种情况下，考试对他们只是小菜一碟，在考前只需做做题型训练，把要求写的字，背诵课文，写会、背会，应付考试绝对没有问题。
阅读教学摒弃了传统的填鸭式教学方式，老师不再把时间浪费在过于细抠、过于在内容的深究上，作为学生自身也往往不会为了提高几分成绩进行重复练习，透支学习热情和兴趣，失去自由成长的空间，创造能力不会再受到压抑，所谓兴趣有多高收获就有多少。说到这里，可能有老师会问：孩子平时不抄抄写写，考前突击能行吗？其实我们也写，但有区别，写的目的是为了练字，每次抄写的作业不会超过十分钟（一课的生字带拼音工工整整抄写两遍）。在周末，会要求家长听写一个单元的生字，错误的要求孩子写会。写的少了，质量自然就高了。教师上课简单，讲得少，孩子回家写得少，作业没有负担，考试没有压力，学习兴趣自然就会浓厚，这一切都源于大量的阅读。
附：学生阅读书目 一 《了不起的狐狸爸爸》《一年级大个子二年级小个子》《亲爱的笨笨猪》年 《小猪唏哩呼噜》《阿凡提故事精选》》《安徒生童话》《世界著名童话》《爱级 丽丝漫游仙境》《爷爷一定有办法》《窗边的小豆豆》《海洋传奇.寻找亚特阅 兰蒂斯》《世界冠军丹尼》《真正的贼老鼠啊贝》《勇敢的胆小鬼（1）》《勇读 敢的胆小鬼（2）》《莎娜的红毛衣》《森林里的小木屋》（1-10）《穿越时空》
书 （10本）《贝贝熊》（30本）《苏斯博士》（10本）《青蛙弗洛格》（12本）目《夏日历险记》《狗来了》《魔法小仙子（珠宝星归来）》《我和小姐姐克拉（绘拉》《一只会开枪的狮子》《草原上的小木屋》《想念红叶林》《跳跳小子大本） 闯关（4本）》《苹果树上的外婆》《老鼠记者（鬼堡捉鼠、老鼠预言手稿）》《狮子、女巫、魔衣柜》《查理和大玻璃升降电梯》《100个启发故事》《透过地图看世界》《福娃传奇》《快乐精灵》《比糖果甜蜜》《趣味科学馆》《瞧，这帮坏小子》《谁动了我的奶酪》《格林童话》《一千零一夜》《366个睡前故事》《安徒生童话》《100个公主故事》、《安徒生童话全集》（任溶溶译）《成语故事》《格林童话全集》《叮《365夜故事》当的童话》《科学探索》《大扁头的两个宠物》《偶像是外婆》《八点半上学多好啊》《有个哥哥真好》《妈妈，100分是什么意思》《影响孩子的中国四大名著西游记》《老小阿凡提故事精选》《蜜蜂公主》《我们班的博客--一年级进行时》《流浪狗和流浪猫》《七色狐的魔咒》《长腿叔叔》《汤姆叔叔的小屋》《尼尔斯骑鹅历险记》《尼瑙克山探险》《随风而来的玛丽阿姨》《央视童心-知识童话》《365睡前经典童话（上）》《世界上最好的一百个童话》《格林童话》《影响孩子一生的美德故事》《世界著名童话》《塑造好性格故事书》《皮皮鲁和蜘蛛表》《皮皮鲁遥控》《皮皮鲁和蛇王阿奔 》《皮皮鲁和罐头小人 》《皮皮鲁和病菌老大》《皮皮鲁和梦中人》《皮皮鲁和教室里的隐身人》 《詹姆斯与大仙桃》《鼹鼠的月亮河》《兔子坡》《草原上的小木屋》二 《精灵鼠小弟》《一百只蜗牛去旅行》《洋葱头历险记》《小狐狸买手套》年 《会飞的教室》《苹果树上的外婆》《洞里洞外的小老鼠》《小朵朵和魔法级 师》《小朵朵和超级保姆》《奇妙百宝盒》《草原上的小木屋》（上、下）《一阅 百只蜗牛去旅行》《小天使海蒂》《非常小子马鸣加》《夏洛的网》《随风而读 来的玛丽阿姨》《洋葱头历险记》《尼瑙克山探险》《木偶的森林》《铁路边书 的孩子》 目
三 年 级 阅 读 书 目 《法布尔昆虫记》《十万个为什么》《少儿百科全书》《成语故事》《查理和巧克力工厂》《发明小故事》《魔法师的外甥》《秘密花园》《中国古代神话》《中外神话传说》《希腊古典神话》《希腊罗马神话》《山海经》《会飞的教室》《鲍尔历险记》《幽默故事》《屋顶上的小孩》《哈利 波特》《电话话里的童话》《地球之谜》《妙想科学》 《上下五千年》《草房子》《小王子》《蓝色的海豚岛》《我的同桌是班四年级阅读书目 长》《狼王梦》《中华5000年智慧故事》《天蓝色的彼岸》《冬天躲在衣橱里》《不老泉》《野性的呼唤》《创造自己》《动植物之谜》《舒克贝塔历险记》《蓝色美国童话》《中国名家经典童话张天翼专辑》《松鼠纳特金和小猪鲁宾逊》 《尼尔斯骑鹅历险记 》《美丽眼睛看世界》《随风而来的玛丽阿姨 》五年级阅读书目 《 它们是怎么来的》《蟋蟀也服兴奋记—张之路》《全国优秀儿童文学 2000-2006 》《恐龙谷历险记》《青铜葵花》《三国演义》《呼兰河传》《城南旧事》《班长下台》 《论语》 《孔子是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》《女六年级阅读书目 水手日记》《夏日历险》《爱的魔法》《爱的魔法》《呐喊红宝石》《蒂莉阿姨的魔法箱》《海蒂的天空》《神秘的公寓》《五毛钱的愿望》《马提与祖父》《梦幻飞翔岛》《贝丝丫头》《爱德华的奇妙之旅》《红瓦黑瓦》 3.电脑写作
在学生有了一定的识字量和阅读量的基础上，孩子就有了倾吐表达的欲望和表达
意思的基础。首先要激发写作兴趣，让孩子随心所欲的表达，想写什么写什么，把满足儿童表达的欲望和倾诉的需求放在首位，以课文内容的延伸、拓展及与儿童生活经验相关联作为抓手，逐步使孩子喜欢上写作。
写作的主要方法是：
（1）打字起步
在教学中，拼音作为中介，帮助儿童完成口语向书面语的过渡：会拼就会读，会说就能写，让孩子在学习书面语言的敏感期尽早读写。为此，汉语拼音的学习打破常规，用一周时间学完拼音，整块的给孩子一个拼音的概念，然后借助计算机边打字边巩固拼音。完成一定的识字量后阅读与电脑写作渐次起步，使识字、阅读、写作协同推进，促成低年级语文教学“语”和“文”的结合，识读写的结合，力求在读中学写，读中促写。每天晚上、每个周末唯一给他们的作业便是看书、练习打字，孩子们的打字速度有了很大进步。
（2）读写结合，扎实训练
人教版和实验教材有许多文质兼美的文章，可以说篇篇都是精品。教师们就根据文章的特点选择读写结合点采用仿写、续写、连词写话、扩写教材、看图写文等多种形式进行写作训练。为便于交流，学校在网站上给学生提供了写作平台。学生们自愿地把阅读和生活的感受连篇累牍地发表在网站上。从两句、三句很快发展到人均几百上千字的习作。
（3）挖掘生活中有趣的素材，练习写作
回忆小时候发生的难忘的事情，在学生们踊跃发言时戛然而止，开始电脑写作，学生把写作当成了一种倾吐心声的乐事。每周都确定一个主题，比如爱吃的水果、有趣的课间活动、吹泡泡、喜欢的小动物等素材进行写作，引导孩子们去发现、去感受。
（4）反馈评价激励写作
教学中老师发现低年级的孩子喜欢对别人的文章吹毛求疵，就引导大家互评。四人一组，在发表自己的文章同时浏览同组三个同学的文章，并且回复或鼓励或评析的话语。一学期结束后评选出“小作家”，激励孩子们写作和评价的热情。
一二年级主要是要求孩子进行仿写： ? 《假如我有一只马良的神笔》 ? 《我学写字》 ? 《等我也长了胡子》
? 《花和蝴蝶》 或进行故事续编续编：
? 《坐井观天》听了小鸟的话，青蛙跳出了井口?? ? 《雪孩子》第二年冬天，又下了一场厚厚的大雪??
? 《我要的是葫芦》看到自己辛辛苦苦种的葫芦全死了，种葫芦的人?? 还可以进行故事新编：
在学习了《狐假虎威》这篇课文后，顺势引导孩子：
聪明的孩子们，想象一下，如果有一只小动物大叫一声“老虎来了，快跑啊！”老虎猛然醒悟，识破了狐狸的伎俩，故事会怎样发展，狐狸又会想出什么新花招呢？ 或者引导孩子和书中人物进行对话： ? 《掩耳盗铃》 ? 《拔苗助长》
到了中高年级，可以引导孩子写读后感、如可以根据所读内容，寻找话题作专题研究，如读了《幸福来临时》我会让孩子们写议论文《什么是幸福》；读了《夏洛的网》我们研究如何交友，读了《小狗钱钱》我们一起探讨正确的金钱观等等。
（三）总结阶段(2013.4～2013.5) 1.各实验老师完成自己的实验小结； 2.优选学生作品装订成个人作品集； 3.师生网上平台交流互动的博文； 4.活动的图片剪影。 三、取得的成效
1.超过新课标要求。 实验显示，在不增加课时、不增加儿童负担的情况下，儿童自主阅读的时间提前了两年，阅读量超过新课标规定的5—10倍。写作提前了三年，远远超过新课标的要求。
2打破了传统的教学方法。实验突破了传统教学中将识字、阅读、作文三个环节孤立、割裂的做法，在信息技术环境下把识字、阅读、作文三者有机结合起来,实现