江老师的建议：
第二课时在写教师活动时注意：一是干的是什么事；二是怎样干（把主要环节的教学流程写具体些，让别人看了知道怎样做，尽量一步一步写具体）。
19．生命 生命
一、教材解读 （一）人文专题
《生命 生命》是人教版小学语文四年级下册第五组的第三篇课文。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。“生命”这一主题，在小学语文教材中是一个独立的位置，没有前后联系，是一个新的学习起点。本组课文从生命主题的不同角度出发，引导学生认识生命的丰富性，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命、明白如何使有限的生命体现出无限的价值。
（二）训练重点
本单元的训练重点是学习体会含义较深的词句，认真领会关键词句的含义。理解含义深刻的句子，可以帮助学生体会句子表面意思之外的更深层的意思，体会作者的写作意图，受到启迪，引发思考，获得更加深入的理解与感悟。理解含义深刻的句子的方法可以通过学生之前已有的学习方法，如：抓关键词语、联系上下文、联系生活实际的方法。本节课还可以学习两个新方法，即：抓标点符号和写作背景的方法理解含义深刻的句子。 （三）教材特点
1.识字与写字方面。从字音来看，“蹋”和“弹”是多音字，在本课词语中读轻声。从字形来看，“扰”和“拢”；“诊”和“珍”；“限”和“狠”；“蹋”和“踏”均是形近字。从字义来看，“蹋”同“踏”,践踏；踩。“撼”动词，震动，撼动。会写的字重点指导“扰” 和“欲”。
2.词语方面。学会本课生字新词；重点理解“骚扰”：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。“糟蹋”：损坏、浪费、侮辱、践踏。本课是“浪费”的意思。
3.句子方面。本课中含义深刻的句子有：
①“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那
样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”
这句话中有三个感叹号，是作者对飞蛾求生欲望的震惊与赞叹之情的表达。这句话的含义是：那么弱小那么不起眼的小费蛾，都有如此强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。更让我们感到对生命的敬畏与震撼。
②“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
这句话背后暗含着生命的奇迹。从香瓜子身上，我们可以说生命是顽强不屈的力量，即便遇到恶劣环境也催生力量，与环境抗争；生命便是成长，即使成长的环境不尽如人意，但需要成长时便毫不退缩，毫不躲避，勇往直前，努力向上。这就是生命的力量，这就是顽强的生命力！
③“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”
作者用“可以??也可以??”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。我们要引导学生理解一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义，不能白白浪费生命，做无用的事。
④“一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
这句话暗含了作者的一种决心和态度。自己的生命掌握在我自己手中，我可以选择好好的使用生命，过辉煌充实的一生；也可以选择白白的糟蹋生命，过糟粕的一生，选择的权力都掌握在我自己的手中，我必须对我的生命负责，好好的过完这一生。
⑤“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” 这句话中有一对反义词，“有限”和“无限”，这句话的含义是，生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，让自己有所作，让自己活得光彩有力。4.段
4.重点段落。
本课中的第2.3.4自然段是重点段。具体生动展现了“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“静听心跳”这三个事例。这些段落都是先举事例，再写出作者的感悟。
第二段“飞蛾求生”讲述了“我”抓住一只飞蛾，它极力挣扎，“我”被那种求生的欲望震惊，最终放了它。从这段中可以使我们感受到飞蛾那种求生的欲
望和力量，更加感受到生命的可贵。
第三段“瓜苗生长”讲述了墙角砖缝中的香瓜子，冲破坚硬的外壳，不屈向上，顽强生长。从这里让我们感受到生命的顽强与不屈。
第四段“静听心跳”讲述了“我”通过倾听自己的心跳，感受到了生命的可贵，并坚定信心珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，这表明了作者对待生命的态度。
5.篇
（1）思想内容、感情方面
课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
（2）写作特点
①课题是两个“生命”这个词的重复，强调突出了生命的可贵和生命的价值，是对生命意义的一种呼唤。
②课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有直接回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义。
③三个事例有共同的特点：一是先写事例，再写作者的感受；二是三个事例都是平常不起眼的小事物。这样写的好处是：运用小事物大道理的形式，来说明珍爱生命，感悟生命的价值。这样写的作用是：是文章更加浅显易懂，弱小的事物更加能够启迪人生，引发人的思考，更加具有感染力。
三、学习目标
1. 借助汉语拼音认读5个字，重点指导“蹋”和“弹”的读音。会写8个生字，重点指导“扰、欲”的写法。
2.学会本课生字新词；用查字典和联系上下文的方法理解“骚扰、糟蹋”的意思。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出“飞蛾求生”的力量，“瓜苗生长”的不屈，“静听心跳”的震撼，体会作者对生命的强烈感悟。背诵课文，积累好词佳句。
4. 运用抓关键词语、联系上下文、联系生活实际、结合写作背景的方法理解文中五处含义深刻的句子，体会其中蕴含的道理。通过三个事例明白对生命的思考，体会生命的顽强。懂得珍爱生命，让有限的生命发挥出最大的价值。
5.学习作者先写事例，再写感受的写作方法。 6.进一步懂得要珍爱生命，要有所作为。 四、重点难点
1. 运用抓关键词语、联系上下文和生活实际、结合写作背景的方法理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的道理。
2． 学习作者先写事例，再写感受的写作方法。 五、教学准备
教师：多媒体课件、设计自主学习单。
学生：熟读课文、自主学习并填写自主学习单、搜集资料。 六．教学过程
第一课时
1. 由学生各自独立完成自主学习单。
2，小组合作交流补充完善学习单，小组内统一各项学习内容的答案。 3.确定本组汇报交流的代表，可以让汇报的代表在小组里练习如何汇报。
第二课时
学生活动 汇报、交流、展示、补充、完善 教师活动 组织、调控、点拨、提示、评价 一、我能读课文,读准字音,读通句子,师：这节课，我们继续学习《生命 生命》一课。我们一不添字不掉字，并能完成以下练习 1．给带点的字选择正确的读音，并连线。 起读课题—— 下面，我们一起汇报交流自主学习的成果。 第一项内容选择读音连线。小组成员派代表上台连线拼读、领读，并带领全班同学一起巩固练习。 hàn rǎo zhuó zhěn qū yù xiàn 师：谁能选一个（两个）词语说一句话。 骚扰 听诊器 震撼 有限 欲望 第二项内容形近字组词。学生派代表进行汇报。其他同学．．．．．不屈 茁壮 ．．补充不同的词语。 2．形近字组词。 扰（ ） 诊（ ） 限 （ ） 拢（ ） 珍（ ） 狠第三项内容理解词语。学生的理解不尽相同，需要在小组（ ） 内先进行交流，统一意见之后再进行汇报。教师：组织学3.查字典，理解下列词语的意思，并说生统一词义答案，达成共识；练习朗读这两个句子。 说这个词在句子中的意思。 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地 在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。 ．． 第四项学习内容写字。由班里的“小书法家”指导学生书骚扰： 我可以好好地使用它，也可以白白地糟．写。先说说每个在容易出错的地方，如何范写。 蹋它。 ． 糟蹋： 4．我能把这两个字写正确、美观，并 做到结构匀称、横平竖直。 课文学习的汇报交流 扰 欲 1.学生汇报交流第一项学习内容。教师总结提炼关键词，板书：求生的飞蛾 生长的瓜苗 律动的心跳 2.接读课文。 二、我能读课文并认真思考，完成以下3.学习第一个事例： 师：我们先来看第一个事例。请一组的2号同学上台汇报。 生：我从“挣扎、极力、力量、跃动、强烈、鲜明、1．我读了 遍课文，我震惊”这些词语中，体会到飞蛾那种求生的欲望非常强烈，知道这篇课文一共写了 个即使有一点希望，它也不放弃生命。拼命，想活下去。我来补充?? 教师点拨1：这是一只怎样的飞蛾？飞蛾的坚强、顽小事例,分别是: 强、飞蛾的不屈向上、拼命挣扎的求生欲望，不放弃任何一点机会，你体会到了作者的震撼。它是在极力的、竭尽 全力地鼓动着双翅，来寻找那一点点生的希望啊！ 本组学生汇报结束后，小组学生打结 2．我要认真读读第一个小事例。 生：我们组是运用了抓关键词语的方法来理解的，其我要和同学交流：“但它挣扎他同学还有补充吗？ 教师点拨2：作者的震撼还从哪里表现出来？看到三着,极力鼓动双翅,我感到一股生个感叹号了吗？为什么是三个感叹号？而不是句号？表达了什么？ 练习