生：表达了作者的震撼、惊叹。 师：被什么震撼？能不能把这种感受读出来，都来读读这句话，练一练。 烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的学法总结1：师：刚才我们体会这句话的时候，又学了一个新方法。是抓标点符号理解句子的含义。师：抓标欲望令我震惊，我忍不住放了点符号，这是个新的学习方法，快快在学习单上补上这个新方法，写在学法提示的后面。 它！”从这句话中,我体会到： 学法总结2：引出含义深刻的句子的概念：那么我们发现这句话，不仅有表面的意思，还含有更深层的意思， 能给我们以启示，能引发我们的思考，这样的句子，我们就说它是含义深刻的句子。 4.学习第二、三个事例： 师：像这样含义深刻的句子课文中还有不少，看自主【学法提示：运用我们以前学过学习单第三小题，在第二和第三个事例中，你找到了哪些含义深刻的句子？我们还是先小组合作学习，请同学读一的抓关键词语、联系上下文、联读这次合作学习的任务。（生读要求）在小组中读你找到的含义深刻的句子，小组内选择一句进行重点交流，用上我系生活实际的方法来理解这句们学过的学习方法。 事例二：瓜苗生长 话。】 生：请大家看第二个事例（指名读），我找到的含义深刻的句子是??生谈体会。 教师点拨1：你们能抓住关键词来理解，你体会到了它那种生命的顽强不屈，你体会到了生命的可贵，生命的 执着。能读出来吗？ 教师点拨2：瓜苗是在什么情况下生长的？（没有阳 光，没有泥土的砖缝中）按常理说，这种条件可以生存吗？我们家养的植物是这样的吗？XX同学能够把恶劣的环境3．读读第二、三个小事例，找出与瓜苗不屈生长联系起来谈，就会有更深的感受。你能读出来吗？ 你认为含义深刻的句子，抄下来，事例三：静听心跳 让学生摸自己的脉搏，体会脉搏的力量。然后结合实谈谈你的体会。 际谈出“好好使用白白糟蹋”的含义。 教师点拨1：你们看，这组同学能结合自己的生活实句子1： 际谈出自己的理解，多好的学习方法啊！珍惜时间就是珍爱生命，珍爱生命就是好好的使用生命。 句子2： 教师点拨2：那我们再联系上文谈一谈，飞蛾是怎么好好使用生命的？瓜苗又是怎样好好使用生命的？ 句子3： 由三个体现分别朗读三个事例，全部读最后一段。 教师点拨3：作者这样说的，她是这样做的吗？让我 们结合写作背景，一起走进本文作者杏林子，看她是怎样对自己负责的。（课件介绍杏林子） 学法总结：同学们，此时你们是不是有了更深的感触，看，结合写作背景来理解含义深刻的句子，这也是一个很 有用的学习方法，把这个方法也写在学习单上。 命的力量在我手中跃动,那样强 三、学了这篇课文后，我能运用学到的方法，写一写自己对生命的感受 方法提炼：同学们，作者在写这三个事例的时候，有共同的特点，发现了吗？ 生：先写事例再写感受。 师：写法上还有什么特点？作者为什么选取小飞蛾、小瓜苗、心跳这三个小事例来写呢？（以小见大） 师总结：作者选取的都是不起眼的小事物，能给人更大的启发，更强烈的感受，更加凸显生命的光彩有力！小事物蕴含大生命。 学生运用板书内容总结：《生命 生命》一课写了??三个事例；运用了??方法写的；让我们感悟到?? 小练笔：播放视频“鱼坚强”，体会生命的力量。先说说，然后运用先写事例再说感受的方法写下来。 板书设计
19 生命 生命 求生的飞蛾 启示 生长的瓜苗 事例+感受 律动的心跳 小 大