由于对指标理解的不同，造成评价结果的偏差。本文针对农村教育信息化的现实情况，建立一套容易操作、能够反映农村教育信息化真实现状、与农村信息化教育的发展基础相一致的专门的评价指标体系，以便发现问题，采取相应的措施，促进农村信息化快速发展，不断缩小城乡教育差距。 首先，选择54所学校作为研究对象，采用问卷调查的形式搜集原始信息，对原始数据进行转换，建立样本数据矩阵表。通过信度分析，得出样本数据矩阵适合用因子分析中的主成分分析方法进行分析。其次，运用SPSS13.0统计分析软件进行主成分分析，得出衡量教育信息化的7个主成分：F<,1>是学校信息化发展潜能，F<,2>是教师信息化水平，F<,3>是学生信息化水平，F<,4>是学校信息化的社会效益
，F<,5>是学校信息化建设，F<,5>是学校信息化意识，F<,7>是信息化发展规划。 以上7个主成分可以72.778％的置信度反映学校信息化的水平。通过旋转后的因子负荷矩阵得出决定每一个主成分的指标，用7个主成分的方差贡献值作为权重，构造出农村教育信息化的综合评价模型
：
Y=4.686×F<,1>+1.906×F<,2>+1.622×F<,3>+1.370×F<,4>+1.287×F<,5>+1.160×F<,6>+1.069×F<,7>，并根据该评价模型得出各个学校的得分和名次。再次，运用快速聚类分析方法对农村教育信息化数据进行分析，将所调查的学校分成四个等级，得出每所学校在全省农村教育信息化中所处的等级。根据以上分析，我们发现在农村教育信息化发展进程中，教育信息化存在各个学校的教育信息化水平差距较大、缺乏长远的信息化发展规划、硬件投入不足、投入比例严重失衡、社会效益低下等问题。进而提出解决这些问题的对策：充分利用信息化设施；实施学生教育的信息化，提高学生信息素养；促进教师教育的信息化，控制教师流失；与地方经济紧密结合，拓宽筹资渠道；充分发挥附近市区对农村的辐射作用，有效缩小城乡教育信息化差距。 教育信息化是一个动态发展的过程，人们对信息化的认识也是循序渐进的。本文提出的指标体系只是为发现现阶段的问题并找出解决方案服务的。如果信息技术和信息环境发生改变，指标体系也应作出相应的调整，甚至需要重新建立。
9.期刊论文 杨勇. YANG Yong 西部农村义务教育信息化互动农村科技信息化 -农业网络信息2006(6
西部地区落后的经济发展水平制约了农村义务教育的信息化发展,进而在一定程度上影响到西部大开发战略的实施.实现西部农村义务教育信息化与农村科技信息化建设有机结合、同步发展,并在国家投入、资金引进、人才培训等方面制定有效政策与措施,可望加快西部地区农村义务教育信息化进程并实现持续、健康与稳定的发展.
10.期刊论文 万发仁. 毕业莉. 王青蓝. 赵娜. Fa-ren . BI Ye-li. WANG Qing-lan. ZHAO Na 吉林省(星火农村科技信息化现状及发展思路 -农业图书情报学刊2005,17(7
本文详细介绍了吉林省(星火农村科技信息化现状,重点分析了\吉林省星火农村信息服务平台\系统建设、运行机制以及具有显著区域特色的吉林省东部山区(星火农村科技信息化建设情况,提出了吉林省农村科技信息化面临的主要问题及今后的发展方向.
引证文献(1条
1. 刘援军 涉农信息资源的整合对策[期刊论文]-中国科技资源导刊 2008(02 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_tsgllysj200705053.aspx 下载时间：2009年10月26日