《我国中小学微课发展现状及其优化策略研究》
读书报告
一、基本信息
题目：我国中小学微课发展现状及其优化策略研究 作者：戴晓华 陈 琳
出版信息：学习资源与技术(中国电化教育) 年代：2014年09月 作者简介：
戴晓华 ：在读硕士，研究方向为教育信息化(daixiaohua72@126.com)。
陈琳：教授，院长，研究方向为教育信息化、数字化学习方式、教育现代化(chenl6666@126.com)。 二、选题由来
在2012年的年度汉字评选中，“微”字脱颖而出。“微生活”360度无死角地充斥在我们周围：“微博”改变着阅读方式，“微信”提供了便捷的社交渠道，“微小说”“微电影”丰富了原有的娱乐形式??信息化的加速发展推动了“微时代”的来临，对教育领域产生着深刻的影响，其中“微课”以其独特的魅力吸引了教育界关注的目光。 三、研究问题
在微博、微信、微电影、微杂志等作用越发突显的“微时代”，微课应运而生，但相对稚嫩，尚处于边建设边研究的阶段，不管是在认知层面、建设层面还是应用层面都存在着诸多问题：认知度低，建
设水平不高，缺乏有效评价机制等。
四、研究方法
该文在分析这些问题的基础上提出了研究引领、积极适应、优化平台、组织竞赛与创新评价、优化技艺等优化策略，以期能够促进微课在中小学的有效应用。 论文框架： 一、引言
二、中小学微课发展评述 (一)微课建设 (二)微课比赛及其标准 三、微课现存问题
(一)认知度低，覆盖范围小 (二)建设水平不高 (三)缺乏有效评价机制 四、微课应用的优化策略 (一)研究引领 (二)积极适应 (三)优化平台
(四)组织竞赛与创新评价 (五)优化技艺
五、结束语 五、研究理论
1、表1 佛山微课大赛评价标准(节选)
2、表2 全国中小学微课大赛标准
[1] 胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程 教育杂志,2013,(4):36-42.
[2] 吴秉健.国外微课资源开发和应用案例剖析[J].中小学信息技术教
育,2013,(4):23-26.
[3] 张东,张学军.信息化曙光照亮中国教育未来[N].中国教育 报,2012-09-29(3).
[14][18]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教 育研究,2011,(10):61-65.
陈琳,王矗等.创建数字化学习资源公建众享模式研究[J].中国电 化教育,2012,(1):73-77.
[16] 陈琳,陈耀华.以信息化带动教育现代化路径探析[J].教育研 究,2013,(11):114-118.
[17] 陈琳,李凡等.促进深层学习的网络学习资源建设研究[J].电化教 育研究,2011,(12):69-75.
[19] 胡铁生,詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示 [J].中国教育信息化,2012,(22):65-69.
[20] 张一川,钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育 杂志,2013,(6):26-33. 六、研究结论
微课是在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑了应用的问题。尽管目前在中小学校中应用不多，但已经成为教育界的热门话题。不管是在线应用还是面对面的教学应用，微课都具有非常重要的现实意义和实用价值。虽然它还不会成为主流模式，只是现有课程形式上的一种有益补充，但是它前景无限，随着微课应用范围地逐步扩大，在未来的教育教学中必将成为不可或缺的
重要支柱。 七、研究启示
微课应用的优化策略 (一)研究引领
加强微课建设的相关理论研究就显得极为重要，尤其是微课建设标准的制定、微课有效教学的设计、微课推广传播的监管体制等。 (二)积极适应
(三)优化平台
平台优化的具体方法为：1、在教育行政部门及学校方面，借助企业较为先进的技术将平台的各项功能更加完整化、全面化，尤其要满足使用者进行泛在学习与跨平台学习时的需求，这是现代化学习的基本要求；2在教育企业或公司方面，可以借助学校的师资力量，补充完善整个教学体系的微课课程，使一节节微课从一个个点串成一条条线，结成一个个知识网络。3、最后，将串联起来的微课放于平台之上实现共享、交流，从而生成新的资源，进行新的共享与交流。
这也是“公建众享”[15]的体现，由政府来提供经费支持，以名师微课为主导，“众享”不仅局限在学生范围内的学习与共享，对广大教师也是一种启发，教师通过对名师微课的揣摩，学习其授课风格、授课内容、学术精神等特质，尽快成长为名师[16]，进而提供更多更好的微课课例，实现更大范围的共享。
(四)组织竞赛与创新评价
制定相对统一的评价量级标准是一方面，另一方面要在平台功