能的拓展上下功夫。参赛者不仅要将自己的作品上传到平台上，还需对一定量的其他参赛者制作的微课进行评价，实现学习者(观看竞赛平台的作品并对作品提出反馈的人)和制作者的“双评价”体系。对微课评价只记录访问量是不够的，关键要记录观看微课的时长，有的微课可能访问量很高，但大部分其实只是进去看了一下，并没有仔细看完，可以设置超过时限观看时长过少自然退出机制，实现真正的“优胜劣汰”。 (五)优化技艺 八、我的反思
目前微课发展还是处于边建设边研究的“摸索”阶段。虽然微课发端于佛山，但微课的建设并没有止步于佛山，而有遍地开花的趋势， 各地都在积极地投入到微课的建设中，并且取得了一定的成效。学校、教师、学生、家长，共同为微课的建设及推广贡献自己的一份力量。遗憾的是，这些已建成的或在建的微课仅停留在小范围的试 用，缺乏大面积的推广，其普及度还不够。
目前的微课网站大致包括三类，一是教育行政部门及学校搭建的资源聚合平台(与微课功能类似，但不是纯粹的微课网站)，二是微课比赛的作品提交展示平台，三是教育培训的机构或公司自主开发的网站平台。由网站及移动客户端建设状况来看，教育行政部门、学校等建设微课涵盖的面较广，中小学教育中任何一个知识点都可能被制作成微课来帮助学生学习，由于精力及经费等限制，微课的建设质量普 遍不高，有些网站甚至无法正常观看微课视频；但是那些以盈利为目
的的企业或公司建设微课瞄准的多是小升初、中考或高考，目的性特别强，微课建设质量相对较高，然而学习的费用随之成为家长头疼的一个问题。
微课目前面临的问题： (一)认知度低，覆盖范围小
1.微课在学校、教师渠道的阻塞 2.微课在家长、学生渠道的阻塞 (二)建设水平不高 (三)缺乏有效评价机制 1.缺乏及时的课后评价 2.缺乏成体系的微课评价标准