2013学年第二学期教学督导新虹桥小学
2. Teach: Picture1 line & dot 1. Show the flash: Ask and answer: How do they feel in the Art class? 2. Listen and know two boys: Ask and answer: Why Danny is happy? Why Peter is not happy? 3. Read the dialogue: 4. Ask and answer: How do you know he can’t draw? 5.Learn”line” Try to say 6. Learn “dot” Try to say 3. Teach: 1. Show lines and dots look like 2. Let the Ss say what they look Maybe I’ll draw? like and maybe they’ll draw careful something carefully 3. Read the text of picture1 Picture 2 4. T: What’s Danny’s advice? Watch the flash of Picture2 6.Fill in the blanks 6. Complete the dialogue between Peter and Danny. 7.Read the text of Picture 2 4. Teach: 1. Let Ss assess Peter’s Picture3 picture. 2. Make a dialogue between Peter and Danny. 6
借助听力形式引出Peter和Danny，激发学生的学习兴趣。 通过学习line 和dot告诉学生简单的线段和点也能画好一幅画。 通过相像线条和点的组成图像，教学look like，发挥学生的想象力。鼓励学生模仿Peter和Danny的对话来习得语言，同时活跃了课堂气氛。 通过对Peter 的图画的评价，让学生自己思考设计Peter 和Danny之间的对话，半开放式的对话让学
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生自由发挥，拓展思维。 5. Teach: 1. Ask and answer: 让学生通过图片 Picture 4 What does Peter do? 的观察完成短文How does he feel now 的填空，培养了学What does Peter say? 生观察与理解文2. Watch the picture and fill in 本的能力。通过问the blanks 题引出Peter在 画完之后的心情。 以比较最初的不开心，首尾呼应。 Post-task 1. Show the whole 1. Watch the whole story 呈现整个故事情activities story 2.Read by themselves 节，并通过问题引2. Read the story 导学生回顾整个individually 3. Answer the questions 故事，加深对故事3. Ask and answer 4. Read whole story. 的理解。 5. Retell the story. Assignment 1. Read the story. 回家作业的设计 2. Retell the story 复习了整篇故事，又有思维的训练与能力的拓展。 板书：5B M2 U3 In the Art class lines dots look like ? Maybe I’ll draw?
Material 1
I don’t like Art class. I can’t draw. ‘What are you drawing, Peter?’ ‘Nothing,’
‘Really? Look at the lines and dots. They look like rain.’ ‘Rain? Maybe I’ll draw a house in the rain.’ ‘What do you think, Danny?’
‘It’s nice. But it needs some colour.’ ‘This is fun! Thanks for your help, Danny!’
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教学反思：
在第三课时中，我们就进行Say and act的教学，有了前两节课的学习和铺垫，本节课学习内容相对还是比较简单的。课文内容的理解我是以几个老师作为主线，让学生通过回答问题进行之前内容的复习，这样的教学方法比较老套，但是学习的效果还是很好的，学生也很乐意用这样的方法进行课文的复习。然后通过儿歌的复习引出今天所学的内容，随着年级的升高，这样的教学方法对于学生来说，已经没有什么大地挑战性，问题的思考价值也不是很大，对于提高学生的学习能力和课文的理解能力不是很大，如果把听力练习的环节放到新授之前，让学生先有个大概的印象和整体的感知，这样对于学生来说，能力肯定是提高的。另外，也要注意在每个环节里让学生做什么要清晰明了。
在第四课时中，主要进行的是本单元音标，单词，课文，知识点的简单的复习，帮助学生形成一种知识的整体性。由于本单元中的知识点不多，更多是单词词组的掌握，所以三课时下来，大部分学生的掌握是比较好的，很多内容在前面几节课中也已经进行过相关的训练。但是现在也看出，班级中学生英语学习水平的不同发展也导致在课堂教学中很难照顾到所有的学生，比如在本节复习课上，按照班级中大部分学生的学习水平而言，没有任何的难度，如果教师考虑到这部分学生，我完全可以拓展练习的范围，增加练习的难度，但是如果考虑到小部分学生，他们甚至还不能掌握最基本的单词词组和课文的背诵，那么我就必须放慢教学的节奏，帮他们再进行这方面的复习。在故事教学中如何把之前设计的问题放到故事的复述中，引导学生增加一些拓展内容是今后要引起重视的。
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