由教师进行展示和讲评．）
设计意图:此环节留给学生充分的时间思考、猜测、验证．想一想和猜一猜的目的是使学生通过观察，类比归纳出零指数幂和负整数指数幂的意义．习题是为了让学生巩固零指数幂和负整数指数幂的意义而设置．
实际效果:学生第一次接触负指数幂，运算起来还不够习惯和熟练，需要进一步加强对公式的记忆和理解，并针对相关题目做大量的练习．
三、分层评价、当堂达标
（一）基础题
1．下列计算中错误的有（ ）
(1)a10?a2?a5 (2)a5a?a?a5 (3)(?a)5?(?a)3??a2 (4)30?3
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2．计算a22?????a?的结果正确的是（ ）
3222A.?a B.a C.-a D.a （二）能力题
4．计算：（1）?x?2y???2y?x??(x?2y)
42 （2）??x?y??x?y????y?x????x?y?
9895．计算27?9?3? 6．若3x?a,3y?b，求的32x?ymm的值．
(题目完成之后，师生共同反馈矫正.)
设计意图：通过练习由易到难的习题，同时给予学生足够的巩固时间，综合利用所学知识，使每一个知识点都得到充分的落实．
实际效果：学生基本都能做对基础题，收到了良好的教学效果。同时，第1，2题复习了同底数幂的乘法、幂的乘方．能力题的4需要提醒学生注意符号问题，5，6两题多数学生经过讨论后也能做出．
四、归纳总结、知识沉淀
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生1：同底数幂相除，底数不变,指数相减. 生2：用字母表示为a?a?amnm?n(m,n都是正整数，且m>n a?0)
?p0生3：a?1（a?0） a?1（a?0，p为正整数） ap……………..
设计意图：通过归纳小结，帮助学生梳理知识体系，提炼思维方法，揭示事物的规律．通过对学生学习情况的了解，对学生作出真实、可靠并带有鼓励性的评价，帮助学生对自己的学习情况有确切的了解．也是为了帮助学生巩固所学知识，提高学生的独立思考问题的能力和灵活运用的能力．
实际效果：学生在这一环节能大胆发言，畅谈自己的收获，脸上露出了获取知识的喜悦．
五、布置作业
课本第11页 习题1.4 1 、 2、 3．
设计意图：在学习完每一节之后，都要使每节课的重点知识落实在纸上．只有这样，才能巩固和提高．
板书设计： 1.3 同底数幂的除法(1) am?an?am?n 计算： 练习: 3(m,n都是正整数，且m>n (1)a7?a4; (2)(?x)?(?x);6a?0) a0?1（a?0） 1（a?0，p为pa正整数） a?p? 学生板演区 (3)(xy)4?(xy); (4)b2m?2?b;2 (6)(?m)4?(?m)2. 教学反思：
经过前面几节课的学习，学生对有关幂的运算性质已经有所了解．所以，本节课学生对于同底数幂的除法比较容易接受．首先，我以和数学有密切联系的现实世界为背景设置问题，来激发学生的学习兴趣．接下来是让学生通过课本上的引例来归纳类比同底数幂的运算性质．然后通过发现的性质和规律来解决一些简单的数学问题，使学生体会数学就是一个观察、探究、类比、猜想、推理论证的过程．
优点：本节课的内容与同底数幂的乘法运算非常类似，所以大部分学生学起来比较轻