力的要求方面，特别是对学生逻辑性语言、完整思路的表达方面还做得不够。因此，广大学校学科教师应根据上述分析及本校在质检中所反映出的情况和问题，有针对性地做好下阶段的复习备考工作。
二、复习建议
1、应切实认真学习2006年高考理综考试大纲（生物部分），深刻领其变动意图。 从总体上看，2006年与2005年理综考试大纲（生物部分）相比没有原则上的变化，但为推动高中课改的发展，今年的理综考试大纲（生物部分）也有相当的变动，这种变动有利于克服和避免高考命题的盲目性，实现考试的科学化、标准化，减少命题可能产生的误差，也有利于考生的复习备考，减少考生不必要的负担。也就是说，这种变动对命题者的命题更具有针对性、规范性和可操作性，对教师和考生则具有极强的教与学的指导意义。从这个意义上讲，与往年相比，今年对新考试大纲的深入学习和研究就显得更为重要。4
粗略分析一下，新、旧考试大纲的主要差别及其对教学的导向作用有以下几个方面： （1）今年的理综考试大纲，将原来的“命题指导思想”更名为“命题要求”，并对原表述进行了一定的修改。比去年具有更强的指向性。如原表述 “要关注科学技术和社会经济的发展”现修改为：“要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”，这更加完整地体现了科学发展观的要求，对生物学科的命题也更具有指导意义。因此，要特别注意生物学原理、生物技术在实践中的科学应用，关注生态环境与协调发展、科学发展、可持续发展的和谐统一。上述要求，加上原来“命题指导思想”就强调的“要以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”“要重视对考生科学素养的考查”一起，作为今年理综试卷的“命题要求”，由“命题指导思想”到“命题要求”，对命题更具约束性，指向性也更强，实际上，上述各点在近年理综试卷中就屡有反映，现明确作为“命题要求”，更要引起高度重视。
（2）与去年相比，今年理综考试大纲的另一个重大变动是：将原考纲的4条能力要求，归纳成理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面。并且每个能力要求进行了分层次的阐释，如将实验与探究能力概括为4条，分别从4个角度明确了这一能力的考查要求。这使各能力的要求更具有层次，更有条理。同时，每个能力要求的内容定得更具体明确，如在在“理解能力”中，将原来的“能应用所学过的知识和专业术语阐述基本的生物学现象、概念和原理”变为“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”；又如，在实验与探究能力中，将“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”，具体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做
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出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”。还应该注意的是：对每个能力要求进行了充实，使能力要求的内容更加完整。如在“理解能力”（2）中，增加了“对某些生物学问题进行推理”； 在“实验与探究能力”（1）中，增加了“理解实验目的”“并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用”， 在“实验与探究能力”（2）中，增加了“并能对实验现象和结果进行处理”，特别是在实验与探究能力（4）中，增加了“能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订”的要求。而在获取信息能力（1）中，明确提出要“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”等。从以上变化可以看出2006年对能力的要求有进一步提高，显得更加具体、明确、清晰，尤其是实验，更尤其是在科学探究方面，这一点教．．师和学生在复习备考时一定要提高注意力，力争做到逐一理解，渗透到教与学的过程中！同时，考生要注意的是，虽然考纲更加关注对能力要求的考查，但基础知识仍十分重要，考生要学会灵活运用基础知识去分析、解决实际问题。
上述四方面能力要求的明确归类，增加了命题在能力要求上的可操作性，使得生物学部分的试题具有更强的学科特点和能力要求。因而，教师一定要注意在今后的教学中引导学生结合解题形成这四种有个学科能力，特别要指出的是：学科能力中对生物学实验和探究要求的比重增大了，实验要求增加了“理解实验目的”和“并能对实验现象和结果进行处理”、“并能将这些实验(指生物知识内容表所列实验)涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求，探究要求具体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”，这给出了一个信息：今年的高考，教育部要求切实在命题上支持高中课改。因而，这就要求教师要提前一步学习有关课改的精神和理念，这种新课改理念落实在试题上就是：试题要突出科学科学探究，要紧密结合科研和社会生产实际，要体现对态度和价值观要求（如评价）。而这一些，在现行教材上体现得并不充分，有的（如科学探究）也不是单纯从教材上可以学到的，这就需要教师在今后的教学中努力渗透。
（3）今年理综考试大纲（生物学部分）在考试范围上也有所调整，比较大的主要调整如下：
恢复和增加一些内容：
如在细胞器部分恢复了“液泡的结构和功能”；在植物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容；在应用发酵工程的生产实例部分增加了“以谷氨酸的发酵生产为例”的内容。对于这些内容，教师和学生应切实重视，落实到教学、复习、特别是解题指导中。
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删去和指出一些不作要求的内容：
①在“说明”栏中明确指出一些不作要求的内容。如C4途径、生物固氮的途径、细胞质遗传在实践中的运用等。
② 删去原《考试大纲》中的实验“学习微生物培养的基本技术(培养基制备、接种培养等技术)”。这些内容对教师和学生来说，在复习备考时可以略去不作处理，以减轻负担提高效率。
此外，还应该注意：今年新考纲在题型示例方面也作了一些调整，从2005年高考理综考试分省命题省市的试卷中(如北京卷、天津卷)选择了部分生物试题作为2006年《考试大纲》生物部分的题型示例。这方面的调整提示，教师和学生在复习备考时除认真研究教育部统一命题的全国高考试卷，还应适当参考其他分省命题省市的试卷，以提高备考实效和针对性。
至于试卷中的学科比分及题型，从高考命题应把握的“积极稳妥”的原则来看，今年理综试卷（生物学部分）命题构卷不会有太大的变化，如果说有变的话，主要变在对新考纲精神的落实上，而这一些，上文已经提及。
2、对照新考纲及本次质检中反映出的问题，下一阶段的复习备考中应特别注意做到： （1）加强高中三本生物学教材的学科内综合，加强高中三本生物学教材的学科内综合，选修必修交叉，知识相互渗透，复习时不必将选修教材的内容深化、扩展，而是应更多地从学科内综合的角度注意两本书知识间的有机联系，同时注意适当的专题复习或训练。应该看到：依纲抓本，夯实基础仍然是复习工作的重点。今年备考，虽然考纲更加关注对能力要求的考查，但仍离不开如何灵活运用基础知识去分析、去解决实际问题。因此考生应将立足点应放在教材上。可以说，“理解能力”（1）中要求的“把握知识间的内在联系，形成知识的网络”是提高各种能力的前提和关键。
（2）在建立知识网络、认识知识网络间的内在联系的同时，还要注重知识网络的开放性，使知识点间的联系更广泛、更优化。这是近年来、特别是去年理综试卷出现的开放性生物试题提出的要求。
（3）练习或测试应切实按理综测试的能力要求精选题目，注意发挥题目讲评时审题指导、解题思路引导、多角度变换题目设问的作用，对文字信息、图形图表及数据信息的读取、学习和运用需有专题指导，特别是对图形图表及数据，应根据其所表示的信息的不同，专题训练，分门别类，逐一突破。以切实提高分析综合能力、图文转换能力、筛选信息的能力，切勿增加学生的学习负担，切勿陷入题海，找不到方向。切实使做题时那种“基础题目做不
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对，中档题目做不全，难题又做不了”的局面得到扭转。
（4）对实验的复习也应根据实验的目的、原理的不同，帮助学生理清线索，提炼出众多实验的共性特点，重在懂得实验方法的运用，尤其是重在学会科学探究的一般方法、步骤，努力做到将实验复习与发展学生的科学探究能力有机地结合起来。对实验和探究能力要求的教学和备考历来是使各个教师感到为难和棘手的问题，我们认为：掌握考纲中要求的、教材中规定的18个实验、实习和探究性课题固然重要，但并非要求死背这些内容，而更重要的是通过这些典型实验（包括实习和探究性课题）掌握生物学实验目的、原理、操作技能、特别是掌握生物学研究的科学方法，用于解决新情境中的生物学实验和探究问题。须知“探究性研究”既然提出，就说明其重要性，因而，在生物学实验的教学和复习中，一定要渗透探究性学习和研究，将“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流”等科学探究的基本思想、方法、步骤融合于对生物学实验、实习和研究性课题中，切实补好探究性研究这一课！
（5）应特别注意引导学生克服解题中的定势现象；特别注意引导学生学会对生物学专业术语的运用和表述；特别注意在答题表述上注意生物学概念、知识、实验原理、目的、方法的应用，特别注意文字表述中的规范、清晰及要点（得分点）突出。从去年命题及考生答题和本次市质检所反映出的情况看，应特别强调学生学会完整、准确、逻辑严密地表达思路，解答非选择题，这是取得理综测试好成绩的关键之一。
3、根据理综测试试卷的结构特点、学生对于理综不同学科的学习特点和解题习惯，还应指导学生养成良好的应试心理，学会合理分配答题时间，灵活采用答题策略，做到考试时学习水平的正常发挥。
综上所述，切实深入学习、研究新考纲，领会其变动的精神实质和意图，对下阶段的复习备考工作具有十分重要的现实意义。理综试卷中生物学试题基本稳定在7道左右，考查的肯定是主干知识，强调的肯定是学科内高度综合、突出的肯定是学科能力、导向的肯定是课改精神，这是我们在复习备考中应充分认识到的，当然，这种认识要落实到教学实际中，要引导学生认识各知识点之间的内在逻辑关系，要引导学生学会在新情境中迁移和灵活运用知识，要引导学生用科学探究的思想、方法解决现实问题，提高生物科学素养和综合素质，这一些，都是今后复习备考中应按新考纲精神认真探索落实的。
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2006年泉州市高中毕业班质量检查
文科综合能力测试政治科命题说明及考生质量分析
泉州市教育科学研究所 吴世编
（2006年3月18日）
一、命题依据
今年市质检文综能力测试（政治）试题依据教育部考试中心领布的2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的考核目标要求、考试范围组织命题。
二、试题特点
1.坚持学科主干知识与社会热点问题的有机整合，引导学生关注社会生活，突出了以学生发展为本的新理念，注重坚持正确的价值观引导。试卷在可持续发展的生态价值观上，在以人为本，和谐发展，统筹协调均衡的发展观方面，都有较多的体现，试题增强思想教育性，体现了思想政治学科的特殊要求。
2.命题贯彻能力测试的目标要求：试题考查了考纲规定的“获取和解读信息”，“调动和运用知识”，“描述和阐释事物”，“论证和探讨问题”的能力，试题还适当考查了跨学科的综合能力，即整体把握和综合运用多学科知识和方法，多层次多角度分析和解决问题的能力；试题通过理论知识和现实问题的链接，提供新材料，创设新情景，构建新视角，考查学生具体问题具体分析的真实能力；试题通过变换设问方式和答案要求，考查学生的思维方式和思维能力。
三、在下一阶段的复习备考中应注意的几个问题 1、重视2006年考试大纲的研究
《考试大纲》规定了考试的性质、内容和要求，具有很强的权威性和指导性，是高考命题的重要依据。在复习中，应根据近两年高考所考查的知识范围，以及考点与本年度重大时政联系的紧密度，对今年考纲上列出的考点进行研究分析，并找出其中的重难点，这样才能做到心中有数，提高复习效率。研究考纲时不能只注重对考点增减的研究，重点应研究考核目标与要求题型示例等方面的变化，研究这些变化可以帮助我们弄清复习与考试的辩证关系，沟通命题、考试、复习等各方面的思想，寻找试题的生长方向。
2、以专题讲座为主要复习形式
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