14、教育就是“选鞋子”。教育就是“打麻将”。教育即“放手”、“放生”。
——摘自《关于“教育”的四个隐喻》 感悟：传统的课堂总是让儿童适应教师的教学方式，而从不会考虑学生的感受，?选鞋子?让儿童找回了自我。教育仅靠枯燥的说教犹如纸上谈兵，是解决不了问题的，这样只会事倍功半，?打麻将?轻松解决了课堂的疑难问题。教师真正爱学生，就应该努力做到?该放手时就放手?，给学生一个自主发展的空间，让学生在自主学习中获得知识、发展自己。 15、学习即合作。
——摘自《关于“学习”的四个隐喻》 感悟：合作生出智慧，合作产生效益！教师的任务就是要让学生在学习的过程中培养主动与人合作的意识，并学会最大限度地与人合作，实现资源共享，从而获得学习的高峰体验，收获最美的果实。教师与学生合作，学生与学生合作，让合作成为课堂学习的常态，成为学生生命成长的阶梯！
16、教育只有一个目的，那就是“让每一个生命得到尊重”，“让每一个生命精彩绝伦”。
——摘自《教育即解放》
感悟：怎样才算是尊重生命？我想：尊重生命的前提是相信生命，尊重最鲜明的特征应该是放手。唯有解放学生，才能生命之花尽情绽放。
17、假如你想“换个花样”创新一下，那一定会被指责，轻点叫“出风头”，严重点便是“邪说异端”。
——摘自《教育的“问题门”》
感悟：死守传统不放的人犹如井底之蛙，他们不愿跳出井口，因此，他们始终看不到天空到底有多大。倘若你告诉他天空比井口大很多倍，他一定会嘲笑你胡说八道、信口雌黄。真是可笑可悲！
18、变革在某些时候不仅需要割破“习惯”、“传统”，也需要割破那颗苍老的“心”。
——摘自《一把教育的“手术刀”》
感悟：很多时候，?习惯?和?传统?是外显的，具有操作性。要打破?习惯?和?传统?也并非特别困难。但是，?人心?始终是隐藏在人的内部深处的，看不见，摸不着，难于控制，却又十分关键。因此，要改变一个人，得首先改变他的思想，改变他的心智。 19、高效课堂正是对传统课堂的推翻和重建！
——摘自《课改的“补”与“建”》
感悟：学会放弃，实质上就是学会选择。人走在错误的道路上，速度越快，离目标只会越来越远，犹如南辕北辙。要想达到成功的彼岸，唯有一切重来，放弃传统的种种经验和套路，从零开始。
20、教育不是让人成为冷酷残暴的魔鬼，也不是再造不食人间烟火的圣贤，而是指向有血有肉的生灵，他们应该拥有一种基本的状态，叫做——“不平静”。
——摘自《平静的绝望》
感悟：《三字经》中有?人之初，性本善?之说，教育就是要唤醒每个孩子内心深处的真善美，并激励他们乐观向上，对自己，对他人，对社会，对人生充满希望，在?不平静?中健康、快乐成长！ 21、枪打出头鸟，“杜郎口们”理该受到“批评”。 ——摘自《课改“泥腿子现象”》
感悟：的确如此，?枪打出头鸟?。但是，总有一只鸟会出头，总有一只勇敢的鸟会被打。因此，当我们下定了决心要课改时，就不要畏惧那黑洞洞的枪口。与其在?传统课堂?里裹足不前，最终憋死，还不如冒着被?枪打?的危险冲出去，在新课改的课堂里浴血奋战，或许还有生还的可能。
22、仅仅有课改的理念，而受困于“方法”，是当今课改遭遇的最大尴尬。
——摘自《不能忽视的“两率”》
感悟：这句话一针见血地指出了我们许多教师当前所面临的困惑，我们缺乏的不仅仅是理念的问题，更多的是?方法?的问题。不解决方法，课改永远落不到实处，无法走进我们的课堂。
23、“把课堂归还给学生”，是一切尊重的起点，也是高效课堂的“开始”。
——摘自《高效课堂是什么》
感悟：把课堂归还给学生，高效课堂才有了诞生的根基，这也才是真正意义上的放手。
24、好教育从不会因考试而改变，也不会在考试中败下阵来。 ——摘自《从课堂出发》
感悟：考试中取得好成绩的教育不一定是好教育，但好教育一定会在考试中取得好成绩。也许，在课改的初期，会有一些波折，甚至会影响到成绩。但我相信，最终一定会获得满意的结果。谁笑到最后谁才是真正的赢家。
25、学生是学习的主角，是一切教学行为的出发点和目的地。 ——摘自《高效课堂的两个基本点》
感悟：传统课堂总是视?双边关系?为圣旨，生怕忽视了?教?。在师生关系上，教师又习惯于以自我为中心，忽视学生的存在。于是，课堂就成了报告厅，学生多数充当的不过是听众而已。
26、要创设开放的课堂，教师就要真正确立科学的教学目的观——教学不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要服务于学生的发展。 ——摘自《教师即开发》
感悟：发展学生是一切教育的出发点和归宿，教学应该担负起服务学生、发展学生的角色。只要是有利于学生发展的教学，就是好教学。反之，有碍于学生健康、快乐发展的教学就是劣质的教学，应该彻底与其决裂和摒弃！
27、所谓在学生的心灵上写诗，其实写的是“人性”二字，字后支撑着的是“生命的尊严”和“生活的意义”，不对心灵施暴，也就是意味着从人性的角度，引导孩子认识生命、思考人生，然后才可滋润一生，让他们受用一生！
——摘自《做记忆一生的教育》
感悟：在学生的心灵上写诗，该是多么美妙的事情！一个懂得在学生心灵上写诗的老师，一定是一个能走进学生内心世界的人，一定是一个懂得呵护学生心灵、懂得学生情感需求的人！她教给学生的不仅