是知识，更多的是超越于知识之上的东西，是如何善待生命、善待人生的问题。
28、“零教案”可不是给教师们时间“减肥”，而是剔除那些既浪费时间又没有功效的“赘肉”。
——摘自《“零教案”不是盲目“减肥”》 感悟：想想我们平日里劳神费力撰写的教案，又有多少价值可言？可我们仍然每天坚持不懈地写着，做着这些毫无意义的无用功。有时撰写的教案根本就没用上，实在是一种徒劳。相反，我们几个老师坐在一起，口头交流教学中的问题，或者是产生一些争论对我们才是有益的。
29、教书就是“驯兽”，上课就是“对答案”，然后逼迫学生死记硬背，牛不喝水强按头，甚至会“逼牛吃肉”。 ——摘自《逼牛吃肉》
感悟：一个?逼?字足以看出教育的无奈！而?逼牛吃肉?更是对?牛?的摧残！教育走到这步境地，实在是令人震惊。身为教师，我们应该反思一下自己的行为，是否也有?逼牛吃肉?的现象。有则改之，无则加勉。
30、让学生动手、动口、动心、动神，只有坚持这样的“解放”，才能生长智慧、展现活力。
——摘自《教与学的矛盾》
感悟：好的课堂，应该是动静结合的课堂。因为灵动，思维才能得到碰撞，才能激起智慧的火花，灵感才能被激发。如果课堂上，学生一个个正襟危坐，却目光呆滞，这样的课堂，即使纪律再好，又有什么意义可言？
31、在今天的教室里，有多少教师在讲台上眉飞色舞，就有多少学生在课堂里痛不欲生。
——摘自《不跪着学习》
感悟：讲台不是教师表演的舞台，而是师生共同成长的舞台。因此，教师切不可为了展示自己的才华而得意忘形，臵学生的感受于不顾。这样的老师不仅是自私的，也是不负责任的。
32、真正的名师应该体现在对一线教师成长的引领上。 ——摘自《剥下“名师”的画皮》
感悟：一语道出一线教师的心声！我们需要的名师，正是能够引领我们专业成长的人，而不是名气的大小问题。
33、能让“每一位”学生，无论他们之间存在着怎样的差异，都能体会学习的快乐，这才是教师的课堂艺术。
——摘自《名师，不要成为课改阻碍》
感悟：孔子说：?知之者不如好之者，好知者不如乐之者。?一个老师如果能让他的每一个学生都能快乐的学习，这样的老师就是一位了不起的老师。也只有这样的老师，才有资格谈?课堂艺术?。 34、其实，不仅是名师，任何一个从事教育的人，都应该以这样的努力去赢得敬重。
——摘自《向真名师致敬》
感悟：作为一名普通的教师，如何为自己赢得尊严、赢得别人的敬重， 李镇西先生为我们指点了迷津。倘若我们能按先生的要求去做，即使我们不是名师，也同样可以赢得他人和社会的认可。
35、对于一线教育来讲，教科研应该就是教学本身，它不是专家的“专利”，而是贴近教师课堂和生活的最鲜活的“问题”，只是这样的问题有时候需要我们集思广益，需要花费些时间去分类进行研究。 ——摘自《摒弃教科研“花瓶”》
感悟：我觉得教育科研应该成为教师工作的一种常态，一种习惯，而不应该带有功利色彩，不能为了考核加分或是晋升职称才去临时抱佛脚，也不能因为遇到困难而半途而废。
36、当某些经验过于狭隘、僵化甚至缺乏人道时，是否应该换一种思维试一试，或许立马会让问题迎刃而解。
——摘自《教师如何能有“三头六臂”》
感悟：经验就像一把双刃剑，有时可以帮助我们轻松解决问题，但有时也会禁锢我们的思维，扼杀我们创新的脚步！
37、山不在高，小课题是撬动学校的“支点”；水不在深，小课题能解决制约学校教学的“大问题”。 ——摘自《小课题研究》
感悟：课题研究在于务实，在于它的实用价值，能够解决实际问题，而不在于课题本身有多华丽。好高骛远、追求虚名是课题研究的大忌。 38、教育是一种信仰，拥有信仰才能拥有幸福。 ——摘自《教育是一种信仰》
感悟：人不可以迷信，但一定得有信仰。有了信仰，也就有了人生的目标。作为教师，如果能把所从事的教育看作是生命中的一种信仰，当作是人生追寻的梦想。那么，教师的人生之路将永远是光明的、美好的、幸福的！
39、为了我们的孩子，就算我们当教师的受点委屈行吗？管住自己的嘴巴，少讲点，再少讲点，让孩子们多说点、再多说点！ ——摘自《为什么非要限定老师讲多少》
感悟：我常常想，老师在课堂上如果能少讲一点、让学生多讲一点，那该是一件多么美妙的事情！关键是，目前的学生偏偏就金口难开。课堂上，一个个俨然是个听众，甚至是个局外人。所以，我得想办法撬开他们的嘴巴。万一不行，就先“逼”他们说，再慢慢让他们学会主动说，愿意说、爱说，这样我的愿望就实现了。
40、让学生学会的课才是好课，让学生学会的老师才是好老师！好教师的价值只体现在“导学”上！
——摘自《“导师”要变身“导学”》
感悟：授人以鱼，不如授人以渔。教师就是要让学生亲历学习的过程，这样学到的知识才是有灵性的，而不是僵化的。
41、高效教师一定是好教师，既然是好教师，那一定怀有责任和使命，为“人”而教；高效教师一定是备受学生欢迎的教师，阳光、热情、有责任心，把课堂狂欢视为教学的生命。 ——摘自《高效教师》
感悟：一个好教师，首先一定要清楚自己肩负的责任和使命，为学生的成长发展引路，让他们健康、快乐地学习着、成长着。不能为了一味追求分数而逼迫学生学习，也不能为了完成教学任务而实行?满堂灌?，视学生为接受知识的容器，压制学生的个性。这样的老师只