编号
满城县教育科学“十二五”规划
课题申请·评审书
课题名
称 优化农村学生语文作业
课题类别 立项课题 学科分类__________文科（语文）_______________________
课 题 负 责 人 王健 负责人所在单位 保定市满城县白龙乡龙门中学 单位地 单位电 填表日
址 保定市满城县白龙乡龙门中学 话 15033234987 邮 编 072152 期 2011 年 5 月 16 日 满城县教育局教研室制
填 表 须 知
1、每项课题限报一名主持人。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填妥推荐人栏目。
2、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题或青年专项课题。
3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。
填写示例：理科（数学） 文科（英语）
4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等。
5、“申请书”中的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送满城县教育局教研室。
6、本“申请书”报送一式三份，于左侧装订成册。报批后，由县教研室、中心校（局直属学校）及本人各存一份。
注：本表（A4纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格式
或添加内容。
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一、课题负责人资料
姓 名 专 业 技 术 职 务 最后学历 毕业时间及 学校、专业 工作单位 通讯地址 私人电话 王健 中学二级 性 别 行政职务 大学本科 女 教师 出生年月 1980年3月13日 研究专长 学 位 2010年1月 中央广播电视大学 汉语言文学 保定市满城县白龙乡龙门中学 保定市满城县白龙乡龙门中学 （家）7079610 单位电话 邮政编码 15033234987 072152 Xinfeiyang775@126.com （手机）13930899616 电子邮箱 二、课题组主要成员
姓 名 蒋大伟 王新征 性别 女 男 年龄 30 学历 本科 本科 职 务 教师 教师 职 称 中学二级 中学二级 单 位 保定市满城县白龙乡龙门中学 保定市满城县白龙乡龙门中学 三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称 作 者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表时间 3
四、课题论证
1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。 2、研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。 3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。 4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。 4
一、课题研究的意义和价值。 1、理论意义。 作业是一种有目的、有意义的使学生掌握知识、提高能力、训练思维、增强体验的学习途径。作业可以使学生掌握基础知识和基本技能，又可以培养学生的想象力、创新精神、实践能力，使学生的情感得到积累、审美得到提高，更促进学生思维的多元化。因而，不管是老教材还是新教材，都离不开作业这一重要的学习途径。 在新的《语文课程标准》中有如下表述：“要求学生吸收民族文化智慧；关心当代文化生活、尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养；发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能；主动进行探究性学习，要在实践中学习、运用语文；注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；初步具备搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这为我们在实践中优化语文作业设计提供了有力的理论依据。 2、应用价值。 （1）是改变传统作业设计弊端的需要。 在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。其缺陷主要表现在：作业（问题）提出的单向性、问题答案的绝对性、作业形式的单一性、作业内容的重复机械性、作业完成的封闭性、作业评价的片面性的诸多方面。 （2）是全面落实语文新课理念的需要。 语文新课程理念需要教师建立与之相适应的新的语文作业观。以新课程标准精神为依据，以学生为本，设计新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业，体现了语文课程工具性与人文性统一的基本特点，可以为学生的终身发展奠定坚实的基础。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 （3）是全面深化语文课堂教学改革的需要。 语文作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。 （4）是提高语文教师教科研水平的需要。 语文新课程理念要求语文教师必须由经验型教师向科研型教师转变。教师作业布置的水平、作业批改的质量、作业评价的策略直接反映教师的业务水平、事业热情和创新能力。通过本课题的研究可以不断提高我校语文教师参与教科研的积极性，提高语文教师的教科研水平。 3、本课题的创新程度。 课题中的语文新课程理念指《语文新课程标准》中对语文教学所作出的一系列阐述。 课题中的语文作业设计（包括课内作业和课外作业）是语文教学活动的有机组成部分。它的优化是指“从一定的标准来看是最好的”， “优化”不等于“理想”，它是特指一定条件下的最优。 课题中的新课程理念下优化初中语文作业设计之策略，是指语文教师要根据语文新课程理念的要求，改变将作业定位于知识的巩固和技能的强化上的片面思想，而根据初中学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计语文作业，使语文作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。 二、研究内容。 1、研究内容。 （1）新课程理念下语文作业的形成性和发展性研究，优化语文作业设计的功能。 语文新课程要求将知识与技能、过程和方法以及情感、态度与价值观的“三维”课程目标全面或有侧 5 重地体现在作业系统之中。优化语文作业的巩固和检查功能，侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课本知识、技能的巩固；优化语文作业的深化和提高功能，侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的发展，重在新情景和思维过程；优化语文作业