（2） 哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？
（3）．问：这时候天气发生了什么变化？给“忽然”换个词。 3、大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图） （1）看图说话：湖面上有哪些景物？ 我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？
（2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。
（3）理解“满湖生辉”，并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴） 荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去） 真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。 5．这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。） 他心里会怎样想呢？
“那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名 2
⑴学生理解“出神”一词，并通过自己的理解进行解释。 ⑵换词训练：
原句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！ 拓展：王冕看得入神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！
王冕看得入迷，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！ 王冕看得发呆，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！ 6．这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。
【设计意图：通过反复阅读学生积累了优美的词句，感受了大自然的美景，情景的创设跨越了时空，让王冕现身于课堂，激发了学生学习的兴趣。学生通过谈感想目的在于发展学生的想象力，提高语言表述能力。设计了拓展训练——换词，是为了让学生掌握近义词，在语境中掌握词义。】
（三）学习第三、第四自然段。 1、学习王冕学画的过程。
师：王冕想把荷花画下来，他首先要准备什么用具？在开始学画的时候，王冕遇到了什么样困难？
2、学生朗读课文的第三自然段，并回答问题。
生1：“王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料。”理解“节省”。 生2：“开始怎么也画不好，可是他不灰心。” ⑴学生理解“不灰心。”
⑵学生谈谈在学习生活中遇到困难、挫折应该怎样面对。 小结：要充满自信，知难而进。 ⑶通过学生的回答导入课文第四自然段。 3、学生朗读第四自然段。
⑴师：“王冕是怎样把荷花画得就像刚从湖里采来的一样。
学生回答：
①他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。
②他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。
③这样练习了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。 ⑵帮助学生从课文中找出关键词，教师板书。 观察形状——变化——好朋友
⑶引导学生根据板书理顺王冕学画的过程。 4.引导学生想象。
⑴王冕学画时会遇到哪些困难呢？ （2）引发学生思考： ①蚊虫的叮咬 ②手腕又酸又痛 ③房子里又闷又热 ④夜深了，王冕又困又乏
5.教师小结：王冕学画遇到了许多常人难以想象的困难，没有老师辅导，生活环境艰难，但最终他成为了一名出色的画家和诗人，同学们和他相比条件真是太优越了，那么在今后的学习中我们应该怎样提高自己的学习成绩呢？
6.学生熟读第三、四自然段，进一步体会文本内涵及王冕勤学的精神。 【设计理念：第三、第四自然段主要讲述了王冕学画的过程。对于王冕在学画中遇到的挫折、艰辛，课文中是一笔带过的，而我则通过引
导让学生具体说出王冕所面临的艰难困苦，从而既让学生理解文本的含义，又让学生从王冕的身上得出学习贵在坚持的真谛。】 五、总结全文：
1．齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？ （无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。） 2．在学习上，你要向王冕学习什么？ 板书设计： 3王冕学画 不灰心 ↓
观察形状———变化————好朋友 ↑
像刚采的一样 第二课时
一、采用多种方法有感情地朗读课文。 二、自学写字，指导书写。
1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。
2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。） 3、各组一个成员汇报自学情况
4、师提示\鲜、采\的笔顺及\鲜\
采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。
买：（电脑提问：“复”这个字第六笔是什么？点。）
穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这个字的偏旁是“穴字头”。） 艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。） 三、指导书写。 四、巩固练习。 1、填空。
出示例句，引导学生读一读，再照样子说句子。
例句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！ __________________，心想，要是____________，那多好啊！ 大雨过后，阳光照得（ ）。湖里的荷花更（ ）了，花瓣上（ ），荷叶上（ ）滚来滚去。王冕看得（ ）。 2、用“一边??一边??”练习说话。 课后反思：
《王冕学画》是北师大版小学语文第三册中的一篇主体课文，在这堂课中我从以下几个方面入手： 1.挖掘文本深入思考。
在这堂课中，为了使王冕这个人物更加丰满，让学生更能理解王冕学画的不易，在第一自然 段中通过朗读，让学生找出关键词句来体会王冕家境贫寒，但仍不放弃学习的精神，为学画起到铺垫的作用，通过了解王冕的生平，使学生更能走近人物。