让自主的课堂迸发出生命的活力
－－赴杜郎口中学学习成果汇报材料
东阳中学 2014年4月14日
让自主的课堂迸发出生命的活力
－－赴杜郎口中学学习成果汇报材料
引子
2014年3月31日至4月3日，带着学校领导的信任和嘱托，带着全校老师的期盼和疑惑，我们一行六人远赴山东省杜郎口中学进行了为期四天的学习活动。杜郎口中学是山东省聊城市茌平县一所农村初中学校，学校所在的杜郎口镇位于山东省西部，是个农业小镇，人口3万多，很多农民外出打工，是山东省经济欠发达地区。我们到达杜郎口的第二天正赶上集市，于是顺便到镇里看一看。镇上街道两旁是清一色的二层小楼，但都是旧楼；街道上，一些赶集的商贩摆满了日用杂品，但是买东西的人却很少；从西走到东，我们没看到一家旅店，打听当地人，才在一个偏僻的地方找到一个小旅店；街道上没有一辆出租车；甚至没看到一家像样的大商店。小镇并不繁华，反倒显得有点冷清。闻名遐迩的杜郎口中学就位于杜郎口镇的西面，距镇里有一公里的路程，学校四周全是麦田。与杜郎口镇形成强烈反差的是，杜郎口中学校园里面楼群耸立，花草树木岩石雕刻相映成趣，环境优美，布局规范，设施完备，是学习、育人的好地方。
1998年以前，这所综合测评连续多年全县倒数第一的学校差点被兼并。痛定思痛，落后则思变，杜郎口中学在崔其升校长的带领下，开始课堂教学改革。改革的突破口就是“变教师的教为学生的学”，彻底打破传统教学思想束缚，激发学生的积极性、主动性和创造性，释放学生的潜能与活力，确立了“以生为本，关注生命”的教学理念。经过十多年坚持不懈的探索实践，学校逐步形成了“三三六”课堂教学模式。课堂上，师生活动时间分配由“10+35”变为“0+45”，现在正在创建“无师课堂”。改革带来最显著的变化就是教学质量连年攀升，最突出的就是2005年中考，全校267人参加中考，竟有266人被茌平县重点高中录取。此后，在全县17所初中综合排名中，从未掉下前三名。更为重要也更为可喜的是，在这种教育理念下，在这种课堂教学模式下，学生的潜能被充分地挖掘，学生的信心得到极大的提升，学生的综合能力（尤其是思维能力、探究能力、表达能力）得到极大的提高，每一名学生都积极主动地展示自己，没有羞涩，没有胆怯，有的就是自信。
既能提高学生素质，又能提高学习成绩，这无疑对教育界具有极大的吸引力，教育人士纷至沓来。这里每天都有来自全国各地的参观学习者，少则一二百人，多则一二千人，上至各地的教育主管官员，下至校长、教师。学校接待最高级别来访的是中共中央政治局委员刘延东。据统计，从2005年至今，来校参观、调研、培训、学习的人数达到85万人次之多。受中央电视台邀请，校长崔其升带领部分师生与崔永元主持的《小崔说事》节目合作，录制教育节目。
我们六人短短几天的学习，还不能把杜郎口模式的实质和精髓学来，但我们会把几天的所见、所闻、所感尽最大努力呈献给大家。下面，我们将从“校园文化”、“学生管理”、“课堂教学”、“学习小组建设”、“导学案编制”五个方面逐一进行汇报，力争把杜郎口中学多角度、清晰地展现出来。
第一部分 学校发展的灵魂——文化引领
吴晓梅
从踏入杜郎口中学大门的那一刻，我就被浓厚的文化氛围所吸引，从校园小路到校内建筑、走廊、教室，处处都在展示着这个学校的文化内涵。
放眼望去，整洁的校园、优美的环境、自主性极强的课堂，包括楼梯，每个细节都在展示他们的办学理念：“以人为本，关注生命”，让学生快乐学习、幸福成长。每个孩子走在校园里都是一道风景线，或运动，或文本背诵，或用早餐，处处体现的都是学生的自信、自律、互助、合作。在这里我感受到每个人都乐观向上，教师工作积极性高，学生能力强，他们是怎么做到的？是什么力量驱使大家积极主动地去工作、去学习？几天的观察与学习终于寻求到了答案。所有的一切不再依靠制度去规范，而是依靠文化的引领。那么文化是什么？有一种解释是这样的：“文化是根植于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良”。尤其是通过张代英校长的报告，我们就能更好地了解杜郎口中学的文化魅力。
杜郎口中学文化主要体现在两方面：一是自主文化，二是反思文化。
首先说文化自主。从教师层面上讲，教师工作很累，工作量很大，几乎要涉及学生学习生活的每个方面，还要每天接待外来参观的人员，但是每个教职员工都精神饱满、干劲十足，没看到领导怎么具体安排工作，大家都很自主的去做事。不仅做好自己份内的事，更重要的是为他人做事。他们有项考评教师的项目叫公益心评比，也就是师风师德方面的评价。每周用表格量化，你在什么时间、什么地点帮扶谁了，取得什么成效，可以自我推荐，但更重视他人推荐和组织推荐。你为单位着想、为他人着想，帮助同事、帮助学生就是优秀的，会得到大家的尊重。这就激励大家全身心工作，人人有责任感，人人是主人、人人是校长。在这里“权力下放，责任上移”，人人把工作当成生活中重要的一部分，工作就是乐趣，是进取的动力。在这里有这样的理念：“为公就是最大的为私”，“欲求不来，不求自来”，只要你付出了自然会有回报。有个年轻教师的话很经典：“凡事心甘情愿，一切都会变得那么简单”。而且教师也会用自己的笔记录每一份收获。“感动”成为整个学校的向上的内在动力。这和武功修炼有点像，真正的高手往往是“化有形为无形”，当一切内化成精神力量时，就不用条条框框约束了。
在学生这个层面上讲，自主文化主要表现在课堂上。学生会争先恐后的去展示自己。对于本组的任务学生更多的是自主自由地挖掘文本，从而更好地展示自我。学生自主拓展知识，教师不约束学生的思维，更注重对独特性的评价，设计怎样的问题，从哪些角度去解读，如何扩展，完全学生说的算，这种自主性带给学生更多创新的机会和足够的自信和更多的学习主动性，从而展示更多的精彩。他们坚信“唯有自主才能高效”。
然后说反思文化。这给每个来杜郎口参观学习的人都留下了深刻的印象。他们的理念是出现问题决不拖到下一秒，肯直面自己的缺点和不足是需要勇气的，而且内化成一种文化更是一件很难做到的事情。我目睹两个例子也许能带给大家更直观的感受。在第一天早操时，有个学生动作不到位，老师点名后自己就走上看台鞠躬，为自己的过错道歉；有个学生拿钥匙开门晚了，原因是他在宿舍值日了，但这名学生马上在班上检讨，说不能给自己的过失找任何借口，如果自己把钥匙给别人就不会耽误大家的时间了，自罚擦黑板一周。这样的态度当然会获得更多的尊重。而我们身边的孩子有问题要么推卸责任，要么不敢主动承担。我认为肯认错肯低头肯反思是一种高尚的品质，值得学习。而且杜郎口还有校长反思、教学反思、理论反思、学生反思，他们就是在反思中不断发展壮大到全国闻名的学校。。
还有杜郎口中学的一大特色是一天两次反思报告会。这不是简单的布置工作，在会上年级主任、学科主任会公布半天的巡课情况，表扬谁、特别提醒什么、有什么建议、打足优点、指出不足。做公开课的老师谈教学思路、评价自己的课或文本分享，之后进行年级组或学科组的活动。我关注了一下政史地组的活动。成员随意围成圈，学科主任拿了一张教案给大家，让大家共同评价，有人会指出缺点，主任最后提出汇总意见。被批的人也要表态并感谢同组人的批评和建议，并提出自己的整改方案。整个过程大家坦诚相对，友好交流。他们信奉一句话“严格是最大的关爱，批评是最好的福利”，要做到“我不足，我改正，我进步，我快乐”，大家都心底无私时刻反思自己，把不足拿出来暴晒，剩下的就是进步。大家都真诚地请人给自己找不足，哪里做得不好主动交“自律费”，很多时候问题摆在面上就好解决，藏着掖着就解决不好。反思文化更好地诠释了校魂一—“实”：做事踏实，为人诚实。当你微笑地接受别人的批评并真心感谢给你提建议的人，你就会很踏实、充实、快乐。肯面对自己的不足并勇于改正，有这种精神就没有成不了的事。
学生小组成员出现问题，大家也会直言不讳，让你认识到不足同时帮你进步，形成一种氛围。如果不展示好自己，对不起其他人，自己做好了是对别人最大的好。在课堂展示中，声音不够洪亮，肢体动作不到位，没脱稿等马上会有人提醒，被提醒的同学会虚心接受并改正，无论是班主任还是任课教师，从生活学习的每个细节规范学生的行为。同学之间相互和谐、坦诚相处，人际关系简单而快乐。“心态决定状态”，“心情决定事情”，只要心放平和了，就会很好面对“逆耳忠言”，杜郎口人做到了“一日三省吾身”。
杜郎口中学的文体活动也是丰富多彩的，这是师生保持良好精神面貌的法宝。每天早午的反思报告会前，教师有好几套体操表演、太极柔力球表演等，折射出教师的积极乐观向上的精神风貌。每周一有师生精彩展示三十分，用音乐、运动、美融入到他们的生活中，文化内涵根植于内心的修养而不是作秀。
对于传统文化杜郎口也有自己的传承方式，在这里能感觉到孔孟之道的深深印记。在课间操时
以年级为单位进行诵读比赛，在学生去食堂就餐的路上朗朗的诵读声响彻校园。在这声声诵读中学生陶冶情操和提高对传统文化的鉴赏能力。
在校园环境设置上，他们也做足了文章。校园的语录牌，教学楼走廊语录牌，展示着教师对教育的感悟，学生对学习、课堂改革的感悟；走廊墙壁上的“创新思维”、“错题集锦”、“风采展示”等，还有书法展示台、教学楼门厅的评课板、反思板、楼梯、塑像，在校园的每个角落都是学习的场所。尤其是他们的走廊和大多数学校不同，在那找不到名人名言，纪律条幅，只有学生的成果展示、错题集锦、成长感悟。他们把身边的人作为榜样，这样看得见摸得着的榜样会让学生更有信心。在教室里我看到这样一段话印象很深刻：人生路上的任何事情都如同生命，无法拒绝的是开始，无法抗拒的是结束，可以改变并选择的只有过程。
其实课程改革也是如此，大势所趋，我们无法拒绝开始。既然这样就让我们改变并选择过程。在探索中感受失败，体味成功，积累经验，打造自己的校园文化并引领我们的精神品质达到质的飞跃。
第二部分 学校发展的强力保障——自主管理
刘春波
三天的杜郎口学习生活结束了，虽然短短的三天学习生活，却给我带来了三年都没有的震撼与感悟，让我沉睡的思想重新开始思索。现在我把这几天在杜郎口中学所学到的学校管理作以简单的介绍。所谓学校的管理主要是两方面：一是对教师的管理；二是对学生的管理。
一、教师管理
在教师管理方面，他们实行分层、逐级监督，展开网式管理，最终统一思想，达到效果。他们的管理层级关系是：校长——业务校长——级部主任——学科主任——班主任——科任教师。管理思想为“权力下放，责任上移”。因为他们是权力下放，所以我先从最底层开始逐级叙述：
1、科任教师的职责不只是担任所教班级的所教学科，还要负责所教班级的班主任分配的班级管理工作，并接受班主任的随时监督检查。
2、班主任有对本班任课教师的任免权，随时监督科任教师的工作情况，可向科任教师分配班级的日常管理工作，还可向学校提出想让哪位教师出任本班某学科教学工作。职责是管理好任课教师，支配和调动他们的工作。
3、学科主任随时监督本学科所有教师的任课情况，并及时作出指示和整改。
4、级部主任随时监督并主持本学年组的教育教学工作，组织各种以年级组为单位的学生活动和老师的各项活动。
5、业务校长负责管理全校的教育教学工作，以及学校的其他管理工作，贯彻校长提出的各项教育教学改革方案和想法，并把其付诸实际行动，领导全校师生做好教育教学工作。
6、校长统筹管理全校的教育教学工作。
在平时工作中，他们把各方面的人都调动起来，所有教师参与，所有领导实行竞聘机制。各主任在本学期放假前一个月报名竞聘下学期的岗位，然后由他们的考评组进行综合考评，确定下一阶段的领导班子（他们有完整的专业考评组和完善的考评制度）。对于工作中出现失误的教师的整改步骤是：提醒——警告——停课整顿——落聘。我这里有一封以为落聘教师给张校长的一封信，我给大家读一下：
张校长：
你好！
第一次提笔以这样的方式与你交流，不知该从何说起。可是我想谈一下近段的工作反思，我只想说说自己的心里话。
今天我回家了，晚上我想了很多。但我只写了一点，因我的水平有限。自这学期以来，我心里很难过，因为我没能被前勤聘用。我也真正地体会到了后勤十个老师也赶不上前勤一个老师的工作量。我每天干的就是报告厅和和图书馆的工作。如果有老师在，我不愿在图书馆盯着，因为我想找点活干，我同时清楚地知道我是学校里最轻松、最自在、最自私、最无能的一个人。可是，我多想让前勤的老师能分担给我一些工作。但是，我又是那么贪婪地想要得到尊重，所以骨子里
透着自私，我不敢去，怕他们拒绝我。所以，没事的时候尽量让李主任安排我工作。有时，我想去听会，总是签完到后，在那里看，我不敢早去，怕有人问我来干什么。所以，一般老师都到了，我才去。这样我晚去早走，我尽量藏在没人看见的角落。同时，我每天都写了工作汇报交给了李主任，以便于不断提醒自己，做好每件事。所以，请领导与老师原谅我以前做的不到位之处，我保证在今后的工作中：多角度、多方位的观察，去做好每一件事。争取做一名让领导和老师放心的好同志。
最后，我恳请领导给我一些力所能及的事，我将不胜感激。让我们一同感受人人有事做事事有人做的快乐。
从这封信中大家也能看出杜郎口中学对于出现失误教师的整改力度和教师向上的工作氛围。杜郎口中学有完善的教师管理体系，教师在“严”中不断提升，也因此不断地出现一批批“名师”，用他们的话说就是“严格是最大的关爱”。
二、学生管理
（一）新生管理（四个方面）
1、生活方面。对学生管理他们的理念是：一事不优，不做二事；越彻底越省心；越具体越深刻；一针见血，入木三分；严格是最大的关爱，批评是最大的福利；我参与我快乐，我展示我精彩，我自信我成功等等。新生入学要进行“军训”，教官是班主任和所有任课教师。这个军训是隐形的，不是真正的每天跑步、锻炼的军训，是对学生各方面养成教育方面的训练。他们的理念是：辛苦三周，省心三个月，放心三年。训练的第一件事就是剪发（女生都是统一的短发，男生更短）。用他们的话说，剪发剪的不是头发，而是整理他们的心思。因为他们的招生范围就是他们杜郎口镇所管辖范围内的小学毕业生，在他们小学毕业时就把学生和家长集中到一起要求头发和着装，假期就准备好，并进行阶段性整顿，目的是整顿精神状态，并且要求家长配合。假期，每个村都配有专门的包片教师对其进行阶段性的检测和督促。食堂就餐时，他们能够做到无声就餐，并且在就餐结束以后，学生从食堂出来去教室的途中走路时，只要是两个同学就要成列行走，秩序井然。
2、作业方面。下发预习学案，由七年级老师编制，每隔十天承包教师进行检查，目的是给学生收心。
3、学习方面：（1）开展以班级为单位的班会，训练表达能力。两课时一个单位共80分钟。选定话题，如：最喜欢的老师、最喜欢的特长、进入校园有什么感悟等等，鼓励学生大胆表达。站在聚焦点处，要求声音洪亮，树立自信心，而且要求全部脱稿展示。杜郎口的特点就是不管老师还是学生发言时必须是脱稿，声音洪亮。教师对所教学科的内容必须全篇背过，这也是杜郎口的一大特色——文本背诵。（2）小组建设。避免精英展示，看小组参与的百分比，有完整的量化标准。小组长用表格来记录一个组的组员参与次数，如果有一个组员没有参与，整个小组成绩清零，用这样的方式带动全体同学参与进来。进行阶段性检测、阶段性评价，并辅以优秀称号（预习小名星、自主学习秀、探索精英、表达健将、构思神童、演讲首席、攻关先锋、帮扶功臣），让每个方面表现优秀的学生都能尝到胜利的果实和被认可的幸福，让学生总是在奋进中成长，树立自信心，并激发他们的斗志，从而使他们变得更优秀，并且阶段性地让他们撰写自己的励志格言，以激励自己。
综合以上这些方面，对学生进行学习、文明礼仪、就餐、头发等方面评价，并且分类张榜，然后整改，并且有阶段性喜报报给家长，或以每周或每月为时间单位，以短信形式发送给家长。让表现好的学生在学校和家中都得到肯定，从而更加激励他们向上的斗志，并附以他们榜样的力量。
三、班主任在学生培养方面
1、生活方面。班级成立自治委员会：生活部1人，宿管部2人（男女各一人），卫生部2人（教室、卫生区），文明礼仪部2人（队列队形，头发指甲）共七人组成。
2、学习方面。 先培训学科主持人。培训内容为下节课要上课的内容、操作程序、应该提出什么问题、应该解决什么问题、第一次第二次板书的时间。开学时先培训所有学生，普遍培养重点选拔，然后选出精英。每个班选个科代表，每科一名，然后以年级组为单位，集体培训科代表，既节省时间又提高培训质量。组长之间可以形成比拼、竞争的气氛，使班与班之间又形成了良性竞争。在整个学校管理中，无论老师还是学生，效率是我最大的感受。
以上是我在杜郎口中学这几天的学习中所学到的管理方面的知识，我的认识还很肤浅，也有可能和人家的有一定的偏差，敬请各位老师谅解。但是，通过几天的学习也让我有了一个思索：我也从事了十几年的教育教学工作，可真正把时间放在思考如何教好学生和让学生真正在学习中学得快