由图可知，农村中不了解性知识的青少年的百分比高于城市。
四、原因分析
（一）教育环境
因为我们的调查对象主要是在校学生，调查结果表明学生的学习焦虑水平偏高，在调查总体中共46.2%的学生呈现出较高的学习焦虑。学生的各种心理问题一般都是围绕学习焦虑引起的。而造成学习焦虑的因素有很多，但主要还是受学校教育环境的影响。
许多学校完全按照成绩进行实验班和平行班地划分，以及老师根据学生成绩来给予学生一定地优先权等规定，都无形中给学生带来压力。就一般而言，学习成绩好的同学心理状况都呈现健康状态，因为他们在与人交往等方面更有
自信；而学习成绩中等的同学面临的心理健康状况最为严重，这是因为他们处于中游，面临向上进步或者向下退步的阶段，他们承担了更大的心理压力，而这部分学生在对人焦虑，孤独倾向，过敏倾向、自责倾向等方面都存在一定的问题。
（二）家庭成长环境
家庭是学生接受教育的第一场所，在无形中就塑造了青少年的价值观念，学生学习焦虑偏高的一个原因自于家庭。如果家长从小就给子女灌输学习第一，或者每次依成绩来作出奖罚，会带给学生一种观念：分数就是一切。现在家长“望子成龙”、“望女成凤”的思想极其严重，通常不考虑子女的实际情况，只是一味地给子女买课外练习，让子女参加各种学习班，促使了学生作业负担过重,从而形成焦虑；再者,有的家长教育方法简单粗暴,轻者骂，重者打，更加深了学生的学习焦虑.
同时，我们还发现家庭结构中有无兄弟姐妹对自责倾向也有明显影响。我们可以理解为在有多个兄弟姐妹的家庭中，由于父母的关注的分散，不容易使孩子产生对其的很强烈的依赖性。而且有兄弟姐妹的家庭，很多人更容易选择和兄弟姐妹沟通交流，而不是父母，因为他们更能体会自己的经历。
（三）社会发展环境
其实，在很大程度上，之所以造成学校和家庭过多的重视智力培养而不是能力培养，还是由于社会发展环境在起着作用。面对现在这个知识经济时代，文凭、学历在就业中起着主要作用，而这就给学校教育和家庭培养提供了一个方向：读好书、上好的大学，从而围绕这个指挥棒展开一系列活动。特别是学校为了提高知名度与招生率也只能通过升学率来作宣传。
此外，社会环境还给青少心理健康的发展带来了其它一些负面影响：比如社会普遍公德意识低落；社区的邻里关系冷漠；网络的崛起在提供给青少年接触外部世界的一扇窗口的同时也让他们看到了一些不和谐的画面，而对于是非观念还未完全形成的青少年来说，认识到或者抵制这些不良影响都是很困难的。
（四）区域发展环境
在调查中，我们还发现区域发展对青少年心理健康状况产生一定程度的影响。总体趋势呈现为中部的青少年在这八个效度量表上得分都较高，而东部和西部的得分相比较低。这个现象也不容忽视。东部经济发展水平高，资源较丰富等有利的外部环境，这在一定程度使得东部青少年心理健康状态比较好。而西部呈现出来的青少年心理健康状况也相对较好，是因为西部人口密度相对较小，同时国家对少数民族都有政策倾斜，如高考加分政策等，在一定程度上也缓解了学生的压力。中部地区的青少年，首先是各种资源不如东部地区那么发达，并且升学人数又大于东部和西部，这从近年来出现的“高考移民”现象也可看出，因此使中部的青少年面临更大的压力，而学习焦虑无疑又形成其他方面发展的障碍。
五、对策研究
（一）家庭
作为青少年社会化的第一课堂，家庭对青少年心理健康有着极为重要的影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。从家庭方面讲，良好的家庭环境和教育方式有助于青少年良好心理的形成，如家庭和睦、父母有
修养,他们的孩子一般都活泼开朗,有良好的品行；反之，则有可能给孩子的心理留下阴影，使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。这就需要父母树立良好的教育观。一方面，给孩子提供良好的生活环境，但不要过分溺爱孩子；同时要注意自己的言行举止，为孩子树立良好的榜样。另一方面，家长对孩子不要过分严厉，过分强调成绩的重要性，要注重跟孩子的沟通，对孩子多进行正强化，鼓励和支持孩子，帮助青少年树立信心，保持积极乐观的心理状态。
（二）学校
青少年的大部分时间都是在学校度过的，他们在学校里学习，在学校里处理着同老师、同学的关系。因此学校生活是对他们心理健康产生重要影响的一部分。
1．从一元的以成绩为尺度衡量学生优异到多元考核衡量学生优异的转变 学校要真正贯彻素质教育，注重学生综合素质的培养与提高，这样，从压力上来讲，学生可以分散学习压力，增加压力排解途径，从个人的心理调节能力上来讲，素质教育下的学生心理调适能力会更强，适应环境变化能力、抗击压力和挫折的能力也会更强。
2．重视学生心理健康教育，要将心理健康教育专业化
建议学校指定专职心理辅导教师并对其进行集中统一培训，逐步实行持证上岗，并在教育教学活动中，注意教育预防与咨询治疗并重，切实做好以预防为主，有计划、分层次、系统地对学生、教师乃至家长全方位地开展心理健康教育，普及心理学知识。积极组织心理普查、心理测量、团体活动等灵活多样方式，及时发现学生心理问题并进行规范化、科学化的心理辅导与咨询。对心理问题倾向较严重的学生要加强关注，配合专业机构及早治疗，使其健康成长。
（三）社会
在社会转型期这个特殊的历史背景和社会背景之下，人们社会地位的变化，利益主体的分化及各种利益要求之间的冲突，住房、医疗、养老等社会保障和社会福利制度改革带来的个人利益得失，失业问题、腐败问题、治安问题等对社会生活造成的冲击，在一部分社会成员中会引发并积累起各种以紧张化为特点的消极情绪，这种紧张化的社会心理，必然会通过各种渠道影响到城市青少年，在他们的内心世界中投下阴影，譬如，过于激烈的竞争，信任的缺失等社会问题已经影响到了青少年的心理发展。由于信任的缺失，导致很多青少年存在一定的心理问题，有困难不愿意同其他人沟通，不愿意把自己的秘密交给不信任的人，他们宁愿将事情憋在心里，自己承受压力。在我们的访谈中，就有一位女生表示，她之所以不选择通过学校设置的心理咨询室解决问题，就是因为她觉得把自己的事情交给一个她不认识也不了解的老师，她不放心，她根本就不信任心理辅导老师。因此，社会应该为青少年创造一方净土，一方充满良性竞争的净土，一方充满自信与他信的净土。
（四）政策
1．教育政策上要加强和改进素质教育
我们的调查表明，相当数量的青少年压力过大，而这些压力的主要来源是学习成绩。为什么在我们倡导素质教育多年后还会出现这种局面呢？归根结底还是我们教育政策的问题。应试教育决定了教育的评价方式是以分取人，因而它受高考指挥棒的制约。以考试为中心，大量的作业高负荷运作，严重影响了学生的健康，特别是心理健康。国家一再提出要“减负”，但“减负”之后便是更多的负需要减，形成了减负、加负、减负的恶性循环，学生心理负荷的恶