每天看电视的时间对两类儿童的学校适应情况具有显著的负面影响。无论是农民工子女全体样本，还是流动儿童或留守儿童样本，儿童每天平均看电视的时间越长，学校适应情况就越差。这可能是因为，如果儿童看电视成瘾，依赖电视，靠电视来满足自己的心理需要，就很容易形成虚拟人格，或者引起心理障碍与生理失调，形成孤僻、自私、冷漠、无情的性格。这些都将会阻碍他们在现实生活中与老师、同学之间的交往，影响其在学校的人际交往适应和学习适应。同时，在大众传播媒介日趋商业化的时代，为了追求收视率，某些传媒不惜以色情、暴力、凶杀、淫秽等内容来吸引观众的眼球，这对接受信息能力强而分辨信息能力弱的儿童具有极不好的影响。无论是流动儿童还是留守儿童，看电视的时间越长，接触到不良信息、不健康内容的频率就可能越高，这不仅对其学校适应情况带来负面影响，还会深刻影响其良好道德观念、认知能力和行为模式的形成。
(5)相对剥夺感对两类儿童的学校适应情况有显著的负面影响。无论是农民工子女全部样本，还是流动儿童或留守儿童样本，儿童体验到的相对剥夺感越强烈，即在学校生活中感受到排斥和不公平的频率越高，其学校适应情况就会越差。社会排斥感和社会不公平感是一种强烈的情感体验，是一种被抛弃、被隔离和被边缘化的情感状态。两类儿童在学校生活中体验到的被排斥、被歧视、不公平感越强烈，他们在学校就越没有归属感和认同感，其上进的心理动力就越容易受到挫伤，其对集体的疏离感就越强烈，对学校生活的负面情感体验也就越强，从而就越可能处于学校生活的边缘状态，越难融入和适应学校生活。
五、主要结论与启示
本文通过较大规模的抽样问卷调查，对流动儿童与留守儿童的学校适应情况及影响因素进行了研究，得出以下两点结论：
第一，流动儿童的学校适应情况好于留守儿童。总体而言，两类儿童的学校适应情况良好，但是，流动儿童的学校适应情况要好于留守儿童，主要表现为流动儿童能更好地适应学校的学习环境，掌握更好的学习方法，人际关系更为和谐，并能养成更良好的行为习惯。
第二，学习成绩的好坏、每天看电视的时间、亲子关系和相对剥夺感对两类儿童的学校适应情况有显著影响。儿童学习成绩越好，亲子关系越密切，学校适应情况就越好；而每天看电视的时间越长，在学校体验到的排斥感和不公平感越强烈，学校适应情况就越差。
根据上述研究结论，可以得出以下两点启示：第一，许多研究发现，长期与父母分离不利于儿童健康成长。本项研究也显示，留守儿童的学校适应情况比不上流动儿童。因此，解决农民工子女的教育问题，重点在于放宽政策限制，让更多的农民工子女特别是父母双双外出的农民工子女，能够随同父母进城就学，在父母的监护下接受
教育。 其次，在对留守儿童和流动儿童的教育中，学校和教师应该给予他们更多的关心，关心他们的学习、生活和思想变化情况，增强情感投入，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属，改善其对学校生活的适应情况。
总之，作为一种社会现象，流动儿童与留守儿童的学校适应情况不仅关系到两类儿童自身的健康成长，也将影响中国教育的整体发展，事关城乡协调发展和社会发展进程的推进。因此，家庭、学校和社会应对此给予足够的重视，共同探讨解决这一社会问题的更有效途径。 【责任编辑】陈秋红
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