【教学重点】 有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。 【教学难点】 由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。 【教学过程】 一、激趣导入，切中主题。 教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。 二、自读自悟，理解主题。 1．简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。 2．给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。 3．在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。 4．对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆： 氓：古义与今义的区别。 咸：全、都。程度副词。 善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。 绝：横渡。 济：ji 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数量很大。 有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。 5．进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。 溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急 6．扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问： 落水人的心理活动是怎样的？ 他两次摇头，分别代表什么？ 如果你是落水人，该如何去做？ 对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。 三、展延伸，深化主题 1．过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。 2．这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上： “吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？” 在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。 3．引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。 4．教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。 四、效果预设 本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还31
会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松；而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。 【作业设计】 1．背诵课文。 2．小练笔：读后感。 【板书设计】 吾腰千钱 金钱————生命 《爷爷的毡靴》教学设计 【教材解读】 《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。 课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历，描写“我”随之产生的不同感受。一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年，破了修修补补，又跟新的一般。以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时，一切都回消亡，惟独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛。需要穿着毡靴下河，毡靴损坏的很厉害，“我”又想：世间万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。然而，爷爷用冰把毡靴变得更结实了，于是，“我”重又产生了那种想法：我不定爷爷的毡靴就是永远不会完结。春天来了，冰化了，爷爷的毡靴散成了一摊，爷爷终于扔掉了毡靴，他的残余成了小动物温馨的窝。长大后，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时，“我”总要像儿时那般思忖着：世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独也的毡靴却永世生存。爷爷珍爱毡靴，对“我”竟然产生这样深远的影响。文章的结尾，表面是写毡靴“永存”，其实却蕴藏着深刻的含义。 【学情分析】 这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。 【教学目标】 1．理解课文内容，有感情的朗读课文。 2．培养学生独立阅读的能力。 3．理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。 【教学重点，难点】 1．我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。 2．对课文最后一句话的理解。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？ 二、探究新课 32
1．生带着问题自读课文。 2．指名读文，讨论解决字词的问题。 三、小组合作探究学习 师出示讨论题： 1．我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法？ 2．课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充分表达了自己的意思，你怎样理解爷爷的感情。 学生： 1．分小组自学，讨论交流 2．全班汇报。 3．谈感受 四、总结 【作业设计】 1．完成基础训练作业。 2．熟读课文，理解感情。 【板书设计】 爷爷的毡靴 世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独爷爷的毡靴却永世生存。 《合活动３》教学设计 【活动目的】 1．引导学生了解生活中有许多事物值得我们珍惜。 2．引导学生体会生活的美好，激发学生对生活的热爱之情。 【活动重点】 引导学生了解生活中有许多事物值得我们珍惜 【活动难点】 引导学生用自己所周围的知识来举办一次公益广告大赛 【活动过程】 一、理解生活 1．激情导入： 同学们，我们的生活中有许多事物值得我们珍惜。碧水蓝天，红花绿树，构成这个绚丽的世界；亲情友谊、爱心善举，为每个人带来心灵的温暖。这些都是值得我们好好珍惜。同学们，在你的生活中，你认为那些事物只的值得你们珍惜呢？ 2．引导学生，回忆令自己珍惜的事物。 二、欣赏广告 1．教师导语：我们平时看电视，都有许多不同的广告，请大家来说说什么样的广告给你留下了深刻的印象？ 2．播放广告。 3．教师引导，揭示话题：你知道那些广告是公益广告？ 三、了解广告 1．找出最值得自己珍惜的事物，写公益广告词。 2．你知道什么是公益广告？什么是商业广告？ 33
3．教师简介。 4．思考：你打算怎样设计你的广告呢 5．出示课外收集的一些公益广告。 四、设计广告 1．幻灯出示： 帮助老人垃圾分类不随地吐痰遵守交通规则 2．在小组交流后全班交流：选择自己最感兴趣的主题，和自己的小伙伴合作，设计广告。 3．教师点拨：怎样才能设计一个主题鲜明、创意独特的公益广告？ 4．学生合作，设计广告，教师巡视。 5．幻灯出示： 主题要鲜明文字要简练画面要醒目创意要独特 五、展示广告 1．小组合作，怎样展示自己的广告？ 2．教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都设计了自己感兴趣的主题，并给他们设计了公益广告形式。请大家将自己的公益广告，粘贴在教室后面的宣传栏上。 六、布置作业 1．以“关心环保”为题，设计一个公益广告。 2．与同学交流，分享自己的快乐。 《野草》教学设计 【教学目标】 1．学习本课生字，理解重点词语的含义； 2．结合文章的时代背景，理解课文内容； 3．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 【教学重点】 1．学习本课生字，理解重点词语的含义； 2．结合文章的时代背景，理解课文内容； 【教学难点】 1．结合文章的时代背景，理解课文内容； 2．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1．自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？ 2．诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题） 二、熟读课文，了解文章脉络。 34
1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。 6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。 三、了解作者夏衍。 四、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。 第二课时 一、看门见山，直入主题。 同学们，这节课我们继续学习课文《野草》。 二、初读课文，整体把握。 1．请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？ ①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？ 解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写 ②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大 2．请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？ ①交流②总结（针对同学们的回答，师直接总结） （1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大 （2 通过描写种子生长历程???.. （3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子??? 师：总结 课文通过举例向我们说明种子的力非常大。 三、学习课文第六自然段 过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？ 1．这种力如此之大文中用了三个动词分别是？ 2．透、钻、挺是什么意思？ 3．那换成这样写行吗？ 4．说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧 5．透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。 6．学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读） 四、学习地7自然段 过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说） 1．夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。 2．是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？ 3．别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解 4．出示资料，配乐朗读 1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。35