六年级数学第四单元备课(2)

备课内容 圆柱体的体积＝底面积×高 V＝Sh 圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一 执教人随笔 课堂练习： 1、做练习七的第1题。（学生独立判断，并画出高，小组讨论订正） 2、做练习七的第2题。 （1）学生审题后思考：求用多少彩纸是求圆柱的什么？ （2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。 3、做练习七第5题。（可建议学生用方程解答） 课后作业： 练习七的第3、4、6题。 教学反思： 备课内容 执教人随笔 总第十八课时 第四单元 比例 比例的意义 教学目标： 知识与技能：理解比例的意义。 过程与方法：提供四个实际情景图，使学生通过现实情景体会比例的应用。 情感态度价值观： 使学生受到唯物主义观点的启蒙教育。 通过观察比较、自主探究，提高分析和概括的能力，获得积极的情感体验。 重点难点： 重点：认识比例，理解比例的意义。 难点：区分比与比例。 教学方法： 讨论法、探究法、尝试指导法、探究法 教学过程： 一、 课前检测 什么是比？什么是比值？怎样求比值？怎样化简比？ 二、 讲授新课 1. 观察书本40页的情景图，让学生说一说图的内容，找一找图中共有的东西，接着出示四面国旗的长与宽的具体数据，让学生写出它们的比。（提示比可以用两种形式表示） 2. 选出其中的两个比，如2.4:1.6和60:40，让学生求出它们的比值，说明它们的比值相等，所以可以写成一个等式，即2.4:1.6=60:40或2.460=，1.640从而引出比例的意义。 3. 出示小精灵的问题，让小组讨论，再汇报交流。让学生说一说是怎样找的？根据比例的意义，一般方法是求出每个比的比值，比值相等的两个比值就 备课内容 可以组成比例。如果把每个比都化成最简整数比进行比较，也是可以的。 在这四面国旗的尺寸中找比组成比例，根据前面的教学，学生比较容易找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例。教师要注意适时引导，鼓励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，从不同角度寻找，以加深对比例意义的认识。 4. “做一做”的第1题让学生先独立完成，再说一说哪些可以组成比例？为什么？第2题采用小组讨论的形式进行。 5. 最后利用课堂总结的形式，对“比”与“比例”进行比较，使学生明确执教人随笔 两个概念的联系与区别：比表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个式相等有四项。 板书设计： 比例的意义 2.4:1.6=60:40也可以写成2.460= 401.6像这样表示两个比相等的式子叫做比例 课堂练习： 书本40页的“做一做”的1、2题 课堂小结： 对“比”与“比例”进行比较，使学生明确两个概念的联系与区别：比表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个式相等有四项。 课后作业： 书本练习八的2、3题 教学反思： 备课内容 执教人随笔 总第十九课时 第四单元 比例 比例的基本性质 教学目标： 知识与技能： 1、理解并掌握比例的基本性质。 2、能说出比例的各部分的名称。 3、能应用比例的基本性质解决问题。 过程与方法：引导学生通过观察、计算，发现内项之积与外项之积的关系，并利用其他比例式进行验证，总结出比例的基本性质。 情感态度价值观： 6. 使学生受到唯物主义观点的启蒙教育。 7. 通过观察比较、自主探究，提高分析和概括的能力，获得积极的情感体验。 重点难点： 重点：理解并掌握比例的基本性质。 难点：利用比例的基本性质解决实际问题。 教学方法： 讨论法、探究法、尝试指导法、探究法 教学过程： 一、 课前检测 1、师：什么叫比例？生答完后出示： 2 : 80 80 : 2 5 : 200 200: 5 问：上面哪两个比可以组成比例？ 学生判断，并且说说判断的方法。 备课内容 2、刚才，同学们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。这就需要分别求出每个比的比值。但是老师还有一种方法来进行判断，能够很快的判断出来。我们来试一试。请同学们随意说出两个比，老师进行判断。?? 3、想不想知道老师为什么判断得这么快？这就用到我们今天要学习的内容：比例的基本性质（板书），出示学习目标。 二、 讲授新课 三、 要研究比例的基本性质，首先我来认识一下比例各部分的名称（自学课本41页第一自然段）。 2、同学们，请你观察我们刚才所组成的这几个比例，看看你发现了什么？ 1、学生观察黑板上板书的几个比，想想有什么发现？并且可以两个人互相说一说，看看是不是和你发现的一样。两个人一组，互相说说自己的发现，并且举个例子来验证。(提示：多举出几个例子，所举的例子尽量包括整数、小数和分数,看看是不是都符合这个规律。) 3、集体交流：请一位同学汇报，其他同学可以补充或提出自己的见解。(强调：写成分数形式的比要找准比例的内项和外项。其他同学可以计算一下来进行验证他的发现。) 4、小结：同学们观察得很仔细，通过验证，我们发现了比例的基本性质。(板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。) 板书设计： 比例的基本性质 组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质 课堂练习： 书本41页的“做一做” 执教人随笔