注意点：(1)理解这个概念，抓住四个词:一定的温度，100克溶剂（一般为水）、达到饱和、溶质的质量（单位为克）
(2)溶解度值越大，表明该温度下，物质的溶解能力越强 【练习】指出下列各句的含义及判断是非：
1、20℃，硝酸钾的溶解度是31、6克，表示 。
2、20℃时，10克食盐溶解在100克水中，所以20℃时食盐的溶解度是10克。（ ） 3、20℃时，100克食盐溶液里含有10克食盐，所以20℃时食盐的溶解度是10克。 4、在20℃时，100克水里最多溶解33、3克氯化铵，则氯化铵的溶解度是33、3克 5、在20℃时，100克硝酸钾饱和溶液里含硝酸钾24克，则硝酸钾的溶解度是24 2、物质的溶解性等级：
20℃时的溶解度 大于10克 1－10克 0．01－1克 小于0.01克 溶解性等级 易溶 可溶 微溶 难溶
说明：所谓的易溶、可溶、微溶、难溶时相对的。自然界没有绝对不。习惯上称作“不溶”的物质，只是溶解度很小，一般忽略不计而已。 【探究】影响固体溶解度大小的因素
一、提出问题：影响固体溶解度大小的因素有哪些？ 二、建立假说：根据已有的知识和经验，我们猜测： 猜测1：溶解度可能与温度有关
猜测2：溶解度可能与 压强 有关 猜测3：溶解度可能与 溶剂 有关 猜测4：溶解度可能与 固体本身 有关 三、设计实验进行检验：（控制变量法） 目的 验证溶解度是否与温度有关 条件控制 温度不同，溶质、溶剂一样
实验方案 (1)称量一定质量的硝酸钾固体M克，在室温下用一定量100克的水配制硝酸钾的饱和溶液，剩余N克。即溶解度为M-N克。升高温度,饱和溶液变成不饱和溶液，可以继续溶解硝酸钾，称量剩余的硝酸钾为P克。即溶解度为M-P克。
（2）或配制较高温度时的硝酸钾饱和溶液，降温进行 实验数据 M克，N克，P克，100克
结论 对于同一种溶质，温度改变，溶解度改变
通过几次实验，影响固体溶解度的因素有：溶质和溶剂的性质（内因） 温度（外因） 4、 溶解度曲线：以温度为横坐标，溶解度为纵坐标形象地看出物质的溶解度随温度变化情况。 不同的物质溶解度受温度的影响是不同的
【1】大多数物质的溶解度随着温度的升高而增大（1）影响很大，如硝酸铵，硝酸钾，硝酸钠等，表现为曲线陡 （2）影响不大，如氯化钠、氯化钾、氯化铵，表现为曲线平缓 【2】极少数物质的溶解度随着温度的升高而减小，如氢氧化钙 【补充】溶解度曲线上的各点的意义。 5、 溶质的质量分数
1、溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含溶质的量。 公式：溶液中溶质的质量分数＝溶质的质量/溶液的质量 ＝溶质的质量/溶质的质量＋溶剂的质量 （常用小数或百分数表示）
明确溶质的质量分数、 溶质、 溶剂、 溶液的关系: 溶质的质量 不变 不变 增加 减少 溶剂的质量 减少 增加 不变 不变 溶液的质量 减少 增加 增加 减少 溶质的质量分数 变大 变小 变大 变小 【例题】见书本 【练习】
说明：(1) 计算有四种类型:
㈠已知溶质的合溶剂的质量，求溶质的质量分数
㈡计算配制一定溶质的质量分数的溶液所需溶质合溶剂的质量㈢溶解度与此温度下饱和溶液中溶质的质量分数的计算
㈣溶液稀释或浓缩合配制的计算
(2)溶液通常是用量筒量取体积来计算的，要注意溶液体积与质量之间的换算，即密度的应用。
（3）对于溶液的稀释或蒸发浓缩的计算，要抓住溶液的稀释或蒸发浓缩前后，溶质的质量不变，即浓溶液的质量×浓溶液中溶质的质量分数＝稀溶液的质量×稀溶液中溶质的质量分数 （4）体积分数的表示溶液组成的方法：（见阅读材料） 2、配制一定溶质质量分数的溶液步骤：
A、计算（溶剂和溶质的质量或体积） B、称量(称取或量取)
C、溶解（后装瓶，并贴上标签）
这两个概念的教学要抓住一定温度、一定量的溶剂、某种溶质三个词，可以用实验来说明。
课 题 1．8 物质在水中的结晶
教学目标 1．说出晶体与非晶体的主要区别。 2．了解晶体形成的几种方法。
重点难点分析 不同的晶体要用不同的提取方法的原因
溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主，溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提取。 【引入】
溶液普遍的存在于我们的生活中，自然界中的河水、海水和泉水等都不是纯净物，都是溶有多种溶质的溶液。那么，怎么将这些物质从水中提取出来，比如从海水提取食盐？ 一、晶体的形成
1、 晶体和非晶体的主要区别
展示各种物质的晶体如，硫酸铜晶体、云母晶体、食盐晶体，观察。再展示几种非晶体物质，如硫磺粉、红磷、蔗糖等，观察。（教师可提供放大镜）
发现：晶体都具有规则的几何形状；不同的晶体具有不同的形状。 2、 晶体的形成
师：生活中经常需要从溶液中提取物质，大家能举出一些例子吗？ （ 或者问，大家知道围垦海田的作用吗？说说他它的原理）
联系生活：我们所吃的食盐大多数就是从海水中提炼出来的。人们把海水引入盐田，经过风吹日晒，水蒸发后，溶液变浓，最后食盐就会结晶析出。 请学生总结，这是用了什么方法获得晶体。
实验：1）配制一杯70摄氏度的硫酸铜的饱和溶液。 2）利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液，滴在凹穴片上。 3）仔细观察（或用显微镜观察），有没晶体出现？
学生观察现象，描述结果，学会总结出这是利用了什么方法获得晶体。 总结可得出获得晶体的两种方法：
可以通过蒸发溶剂使溶液变浓，再继续蒸发溶剂而获得晶体；也可以通过冷却热饱和溶液来获得晶体。 问：为什么蒸发溶剂能析出晶体？
问：为什么冷却热饱和溶液的方法可得到晶体？ 问：这两种方法是不是适合所有物质晶体的获得？ （前一种是，后一种不一定。）
对于，氯化钠溶液和氢氧化钙溶液不能用冷却热饱和溶液的方法来得到晶体。 3、事实上，在生活生产中人们通常是将两种方法综合起来使用，也就是先通过加热使溶液浓缩（减少溶剂），再将溶液冷却（降低温度），使溶液中的物质结晶析出。
4、小结：溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主，溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提取。 二、结晶水合物
无水硫酸铜粉末 是白色的 硫酸铜晶体 是兰色的 硫酸铜溶液 也是兰色的
（这里作业本出现了用无水硫酸铜粉末来鉴别酒精中有无水的题目，所以课堂要做必要的介绍） 三、关于溶解和析出的平衡
由于分子处于不停的运动之中，从宏观角度看，把硫酸铜晶体放入饱和的硫酸铜溶液中不会继续溶解，但是从微观角度看，一块硫酸铜晶体上可能左边有一部分在溶解的同时，另一部分在析出，溶解和析出的质量是一样的。所以，我们说溶解和析出平衡，质量不变，形状发生变化。 四、学生分组实验：硫酸铜晶体的生长
课 题 1.9 水的利用和保护
教学目标1、 通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。
2、 了解合理开发和利用水资源的措施。
3、 了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任感。 4、 知道处理污水的几种常用的方法，学会混合物的分离技能。
5、初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。 重点：树立保护水资源人人有责的思想 难点：树立保护水资源人人有责的思想 课程资源的准备与开发 收集资料，制作课件
教 、学 预 设 调 控 对 策
一、水是人类生存必不可少的物质之一，说出水与人类生活、生产的有什么密切联系。 （饮用、灌溉、洗涤、工业用水等）
我们说过地球是一个蔚蓝色的水球。从理论上看水资源是取之不尽，用之不竭的，但事实上呢？
生：不是这样的。地球上的水绝大部分是海水，海水中溶解了大量人类不能直接食用的盐类物质。而我们生活、生产却需要淡水。人们利用较多的是河流水、淡水湖泊水和埋藏比较浅的地下水。又由于地球上不同地区水循环的不均衡性和人口分布的不均衡性使得许多珍贵的河水、淡水湖泊和浅层地下水难以利用。从循环的角度看，每年可供人类有效利用的淡水只有约9000立方千米。而工业化以来所带来的严重水体污染，又使得水资源降低了利用的价值。所以，节水护水是当前人类面临的重大课题。
（以上资料可作为作业在课前布置，让学生学会调查和收集资料，在课上可进行交流，互相补充。） 讨论：你家里的日常用水主要来自哪种水体？这种水体在地球水体中所占的比例如何？
今年夏天是50年来最热的一个夏天。在如此炎热的二个多月中，除了高温难耐，人们生活、生产中随之又产生了两大难题，水、电资源的紧张。谈谈你的了解和看法，说说你和你的家人是否有了节约能源意识，你们是怎么做的？
二、水资源的分布（放映幻灯）（可采用知识竞赛形式）
可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。与该地区的水循环活跃程度密切相关。
1、 时空分布不均衡。赤道附近，沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。
2、人均拥有量差异大。我国人均水资源是世界水平的1/4。是世界的缺水国家之一。 三、 我国的水资源
师：谈谈你对我国水资源情况的了解
（ 夏秋季丰富，冬春季短缺，且降水年际变化很大。 东南部多，西北部少。）
思考：我们家乡水资源丰富吗？为什么？
宁波历来重视水利过程。东汉创蓄水筑湖，唐拓东海湖、它山堰，宋元兴筑海塘，明清重围垦，民国续水闸堰坝。建国以来，至2002年止，已建成亭下、皎口、四明、衡山、白溪大型水库5座，中型20座，小型377座，可容9、63亿立方米，形成较完善的城市供水网络体系。但近年来，供水量急剧攀升，水资源状况下滑。今年7月1日供水大80万吨。
早在1997年，宁波就列为我国300个缺水城市之一。据2002年统计，全市人均水资源拥有量1163立方米，低于全国2155立方米，全省2008立方米，也低于国际公认水紧缺标准的2000立方米，接近国际公认的1000立方米的生存基本保障线。
奉化水资源较丰富，宁海，象山次之，余姚、鄞州再次之，慈溪较短缺。
宁波城市供水将进入大规模建设，预计总投资35、92亿元。有史以来管线最长，投资最大的白溪引水工程已开工。目前我市建成的污水处理厂有2座——江东污水处理厂与北仑岩东污水处理厂。我市目前污水处理设施落后，现有城市污水处理率仅20%，预计到2010年才可达60%以上。 问：缺水会对人们的生活和生产带来哪些不利的影响？
针对我市目前的情况，我们应该怎样避免水资源的浪费？ 阅读：南水北调工程（结合图）
第二章地球的“外衣”——大气 第1节 大气层 第2节 天气和气温 第3节 大气的压强
教案3.2.4 大气压与人类生活 第5节 风
第6节 为什么会降水
第7节 明天的天气会怎么样 第8节 气候和影响气候的因素
第9节 中国东部的季风雨西部的干旱气候
第二章地球的“外衣”——大气 第1节 大气层
一、教学目标
1、了解大气层的重要性。
2、了解大气温度的垂直分布特点。 3、 掌握大气的垂直分布规律。
4、理解对流层的特点，探究对流的形成。 二、重点难点分析
重点：大气的垂直分层规律
难点：对流层的特点；探究对流的形成 三、教学过程
（一）大气的重要性
地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
[补充]大气的成分：由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成。
[讨论]如果没有大气，地球会变得怎样？
提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。
大气作用：1、保护地球，如避免流星的袭击
2、大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）
3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害 4、水蒸气能成云致雨 （二）大气的温度
[读图]大气温度的垂直分布图
特点：1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。
2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。 3、在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低 4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。 [思考]哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？
——高层大气温度高、太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。 （三）大气的分层
根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。），把地球大气层分为五层，即对流层（0－17千米）
平流层（17－50千米） 中间层（50－80千米） 暖层（80－500千米）
外层（500千米以上） 外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。 1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。 5000千米以外，大气已接近真空。
（四）对流层的特点
1、对流层是大气的底层。
2、在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。 3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。 4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。 [探究实验]对流是怎样形成的实验
1． 烧杯中加高锰酸钾或直接用对流实验装置。
2． 燃香的实验用实验室的现成器材，现象非常明显。 结论：受热处空气上升，两侧温度低的地方空气下沉。
[小结]想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
所以，显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。
第2节 天气和气温
一、教学目标
1、理解天气的概念
2、知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。 3、学会测量气温
4、了解气温与人们的生活和其它生物的关系 二、重点难点分析
重点：气温的观测
难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里 三、教学过程
（一）天气是什么
短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。 刮风、下雨、雷电等都是天气现象。 [读图]2－6、2－7感受天气
天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。 [讨论题]1、判别描述天气与气候的词语 2、说说当天的天气状况 （二）气温
1、 气温的含义：空气的温度叫气温。描述当地空气的冷热程度。 气温是构成天气的基本要素。 2、 测量气温的工具：温度计
[分类]水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；普通温度计、最高温度计、最低温度计 [复习]温度计的结构和制造原理 3、 气温度量单位：摄氏度(℃)
[设问]一般把温度计放在一个漆成白色的百叶箱里，为什么？ [探究实验1]用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温 时间 上午 中午 下午 晚上 温度（百叶箱内） 温度（百叶箱外） 据表中的数据，进行分析，得出实验结论： 1）百叶箱内的气温比箱外低；
2）百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。 [探究实验2]探究一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间
实验结论：一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。 [想一想]这是为什么？与太阳辐射和大地散热有关 4、 气温与人类生活和其它生物的关系――非常密切
[举例]1、人类的生产方面：春播、夏收；冬季作物的防冻；农作物有各自最适宜的生长温度； 2、人类的生活方面：空调、暖气；避暑疗养；
3、生物的行为:狗在高温时的表现；蛇的冬眠、蛙的产卵等。