煤油升高相同的温度时，水要多加热一些时间，即水要吸收更多的热量。
2、以上的实验反映了水与煤油这两种物质的不同性质。以此延伸，就是质量相同的不同物质，升高相同的温度时，所吸收的热量是不同的。
㈠比热：我们把1单位质量的某种物质，在升高1℃使所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称为比热。
㈡比热单位：焦/（千克.℃） 读作：焦每情千克摄氏度 符号：J/(kg.℃)
㈢水的比热：4.2×103焦/（千克.℃）表示的含义是什么？ ㈣比热表的阅读： 得出：⑴水的比热最大。（由此说明水作冷却剂、保温剂的作用）
⑵不同物质的比热是不同的。所以比热是物质的一种特性。与物质的质量、升高的温度、吸放热的多少无关
⑶不同状态的同一种物质的比热不同，说明比热与物质状态有关。
[思考]比较水和砂、土的比热大小，说说海洋和陆地会对气候产生什么不同的影响？ [分析]我国一月和七月的平均气温分布图，验证猜想 [思考]海洋对沿海地区降水的影响
[小结]海洋和陆地的性质对气温和降水的影响：海洋和陆地的性质不同，对降水和气温的影响不同。海洋使得气温变化小，降水丰富。 （四）地形对气温和降水的影响
⒈气温随着地势的升高而降低。一般海拔增高1000米，气温会下降约6℃。 ⒉山地的迎风坡比背风坡多雨，向阳坡比背阳坡气温高。 [讨论]为什么迎风坡多雨，背风坡少雨？ （五）季风
⒈季风是在不同的季节里风向相反和接近相反的风。 [讨论]并将讨论结果填图。
⑴同一纬度的大陆和海洋，冬季和夏季的气温分别是哪个高？（要求分析是什么原因所致：源于海洋和陆地的热力性质差异）
⑵这种温度的季节性变化对气压高低分布有什么影响？
⑶大陆和海洋高气压和低气压的变化对风向产生什么影响？
⒉世界上季风区域很广，以亚洲季风最盛行。我国冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风。 [思考]P90的思考题 [小结]
影响气候的重要因素：纬度位置、海陆分布和地形、季风等。
第9节 中国东部的季风雨西部的干旱气候
一、教学目标
1、了解我国季风气候的类型和分布 ⒉学会根据气候资料分析我国季风气候的特点 ⒊学会根据气候资料分析我国西部干旱气候的特点 ⒋知道气候变化雨动物行为的关系 ⒌了解气候对人类生产生活的影响，以及如流对气候资源的利用 ⒍知道寒潮、台风、洪水等灾害性天气的成因和危害
⒎关注人类活动对气候的影响，初步建立人地和谐的气候资源观。 二、重点难点分析
重点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点及对人类活动的影响； 人类活动雨洪水； 人类活动对气候的影响
难点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点分析； 人类活动与洪水 三、教学过程
（一）东部季风气候
1、季风气候区是指夏季风能够到达的地区。
2、我国在大兴安岭－阴山－贺兰山－冈底斯山一线以东以南的地区是季风气候区。分布有热带季风气候、亚热带季风气候和温度季风气候。
[讨论]P91讨论题得出：
3、我国季风气候的主要特点：冬季气温低，降水少；夏季气温高，降水多，全年降水比较丰富。但南方冬季气温明显高于北方，气温年较差小，年降水量更大。 4、季风气候对人们生产、生活的影响有利有弊。
A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨热同期对农业生产非常有利
B、我国季风气候的大陆性强，降水的年际变化很大，使我国洪涝和旱灾频发。
C、冬季的低温又常形成寒潮、冻害、暴雪等恶劣天气。 （二）我国西部的干旱气候
⒈夏季风不能到达的我国西部地区一般降水稀少，为干旱各半干旱气候区。
⒉我国西部的干旱气候的特点：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季节变化大；冬季寒冷，夏季炎热，气温日较差、年较差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地区深居内陆，海洋水汽难以到达。）
⒊干旱气候的利弊：气温较差大，光照时间长，对农业生产非常有利，如棉花、瓜果的生产。
⒋干旱气候区的生物在行为和形态上的适应性：如仙人掌粗大的茎和叶刺；抬尾芥虫在大雾的夜里抬起屁股的做法。
（三）寒潮、台风和洪水
1、寒潮是大范围的强烈冷空气活动。会带来剧烈的降温、霜冻、大风和扬沙天气。 2、台风是一种破坏力很大的灾害性天气。 [讨论]⑴台风天气的感受和自我防护知识 ⑵台风的利弊
3、洪水是我国？最大的自然灾害之一。引发的原因：持续性的暴雨、台风，人类活动。 [实验]植被护坡实验 [为什么做]
持续性暴雨和台风使引发洪水的主要自然原因。一些人类活动也可以引发洪水或使洪水的危害增大。随着人类社会的发展，人类活动对洪水产生的影响越来越大。为什么会有这样的说法？现实呈现在我们面前！譬如黄河上游植被的破坏，使黄河中下游地区频频发生洪涝灾害。由于上游泥沙的大量流失，黄河在下游也成为了地上河，使位于黄河下游的城市时刻处在洪水的威胁之中。让我们来做这个实验，初步而实在地体会一下植被对水土保持的作用。
[怎样做]
1、实验前我们应准备好一下器材：一个一侧为玻璃，其它三个侧面为木头箱子，接水桶，洒水壶，泥土，草皮。
。
2、在箱子内两侧按30角堆好泥土，在其中一个土坡上种上草皮。在低处安上引水沟，放好接水桶。 3、用洒水壶以相同的水量、同样快的速度对两个坡面洒水。
4、观察两个坡面上，水的流动速度、汇入引水沟的水量和泥沙量的差别。 [应关注的问题]
1、为了使实验效果更明显，使用的土壤应是非沙质土，土壤的紧密程度和湿度要与自然状态相似。 2、如果能使草皮在土坡上种植一段时间后再做实验，或者直接实验整块的草皮，效果会更好。 [学到了什么]
1、通过实验，我们发现：有草皮的坡面有草的阻挡，水的流速慢，水的下渗就多，汇入水沟的水量就少。显然，如果植被破坏，会导致水土流失，使洪水的危害和发生频率增大。
2、从这个实验中，我们进一步知道怎样对相关的实验条件进行有效的控制。 [进一步的研究]
通过以上的实验，你想进一步知道植被是怎样达到保持水土的作用的吗？植被的抗侵蚀作用是通过它的三个主要构成部分来实现的：一是植物的生长层（包括花被、叶鞘、叶片、茎），通过自身致密的覆盖防止边坡表层土壤直接遭受雨水的冲蚀，降低暴雨径流的冲刷能量和地表径流速度，从而减少土壤的流失；二是腐质层（包括落叶层与根茎交界面），为边坡表层土壤提供了一个保护层；三是根系层，这一部分对坡面的地表土壤加筋锚固，提供机械稳定作用。一般情况下，在植物生长初期，由于单株植物形成的根系只是松散地纠结在一起，没有长卧的根系，易与土层分离，起不到保护作用。同时护坡植被的存在也为各种小动物、微生物的生存繁殖提供了有利的环境。 （四）人类活动对气候的影响
人类与气候关系密切。人类根据自然规律，改良局部地区的气候，使气候朝着有利于人类的方向发展。
第三章 生命活动的调节 第1节 环境对生物行为的影响 第2节 神奇的激素 第3节 神经调节 第四节 动物的行为 第五节 体温的控制
第1节 环境对生物行为的影响
（一）本节的总要求：让学生知道行为起源于生物对外界环境的刺激的反应。所有的生物都具有不同程度的行为能力，但动物的行为最具有广泛性和多样性。 （二）教学过程中的思路和注意的问题： 1、环境对动物行为的影响：
由第二章的“天气对动物的行为的影响”的相关内容和学生举出常见的事例引入新课，再通过学生对自然界的一些动物的行为的描述和对引起这些行为的外界环境因素的分析，让学生了解环境因素是影响动物行为的重要因素。通过学生所举出事例和教材中图3-1；图3-2；图3-3，开展学生小组讨论、合作学习解决问题。最后知道“燕子低飞下雨”是因气压和湿度的原因引起燕子的食物---小型的昆虫等低飞而致；“蚂蚁堵洞要下雨”也是因为湿度有关，因为蚂蚁也想有个干燥的家。而图3-3中猫头鹰和鼠的行为分析，重点可从图中的不同的环境因素展开讨论得出结论。 2、植物的感应现象：
在教学中，除了教材安排的与学生贴近的事例3—4、3—5、3—6、3--7外，最好是学生能自己举例，如教室窗台边的盆花朝窗外生长，如（右上图）等，这是学生平时较多的观察。再通过分析，让学生知道植物也能对外界环境的刺激作出反应。 在“含羞草”的实验中，我们课前先准备好了两份材料，便于对比，也节约了课堂时间，又提高课堂的效率。因为含羞草“害羞”后要有一段时间才能恢复。在实验中，含羞草对光的刺激不敏感，但有一点要注意，即含羞草在晚上时也会“害羞”；在探究对“声音”的刺激反应时，音叉发出的声音的振动较小，所以现象较明显。如果振动太剧烈，引起的空气振动也会使其“害羞”；在对触碰的刺激的反应时，现象是“羽状复叶先闭合，叶柄再下垂。”因此，在探究何处是敏感部位时，最好是同时对叶和叶柄刺激。如右图。
在“蚕豆发芽”的实验中，要事先做好实验，即课外实验，课内用。在准备实验时，可以在实验室实验，也可在家里实验。家中可以采用一次性的透明的杯子或矿泉水的瓶子来作为实验仪器。在实验中，要注意蚕豆种子的萌发的条件的控制，特别是温度，最低要在16摄氏度左右，还要注意阳光的照射（因为它喜欢温暖湿润的气候）。实验前要选用浸泡好的种子，是因为浸泡过的种子可促进萌发，因为它的种皮已软化，也加快了萌发前的代谢。 3、植物的向性（向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性）
向水（化）性是指土壤中的水分（化学物质）分布不均时，植物的根向较潮湿（肥料较
多）的地方生长的特性。
向触性是指植物的卷须会向所接触的物体快速弯曲生长。（如：豌豆、葡萄的卷须等） 4、植物的向性实验：（学生实验）
重点是要通过实验知道，了解植物的向性。实验可在家中进行，也可在实验室中进行。
如：植物的向水性实验
第2节 神奇的激素
（一）本节的总要求：让学生知道生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢、
生长发育等各项生命活动，并对环境作出适当的反应，以适应变化的环境，这些都是与生物体本身的调节功能有密切的关系。本节的激素调节就是达到其目的之一。 （二）教学过程中的思路和注意的问题： 1、生长素与植物的向光性
结合前一节的“教室窗台边的盆花朝窗外生长”提出问题：“为什么会向窗外生长？”引出------------
达尔文的向光性实验。
（1）胚芽在单侧光照射时，会弯向光源生长；
（2）切去胚芽尖端，在单侧光照射时，不生长不弯曲；
（3）在胚芽的尖端罩一个锡箔小帽，在单侧光照射时，则直立生长； （4）在胚芽的下端罩一个锡箔小帽，在单侧光照射时，仍弯向光源生长。
根据实验，达尔文推想，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽的生长产生影响。这是真的吗？引出-------- 温特实验
（1） 把切下的胚芽尖端放在琼脂（由石花菜提取的一种无色物质，溶于热水，冷却后呈凝胶状，用作培养基）块上，几小时后，移去胚芽的尖端，再将这块琼脂切成小块，放在切去胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽会向放琼脂块的对侧弯曲生长。 （2）对比实验：
把没有接触过胚芽的尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽的切面的一侧，结果发现这个胚芽既不弯曲又不生长。
郭葛取名----------生长素
生长素的作用的两重性：
生长素的作用（1） 较低浓度时 ------促进果实发育；促进生长；促进扦插的枝条生根；防止落花落果； （2）过高浓度时——抑制生长（防治杂草）。
为什么植物会向光生长？（单侧光照射时，植物产生的生长素在植物体内分布不均，在向光的一侧分布少，对侧分布多，从而产生向光性生长。） 2、胰岛素与血糖含量
（1）首先应给学生说明“血糖与血糖含量”，即：血糖是指血液中的葡萄糖；而血糖含量是指葡萄糖在血液中的含量，即90毫克/100毫升。
（2）在指导学生读图3-12人体血糖含量的调节的过程时，应突出“调节与控制”的思想。即：在一个正常人体的血糖含量的值高于正常水平时，胰岛素分泌增加，去调节血糖的浓度，使血糖含量下降，从而控制血糖的含量保持在正常水平；当血糖含量的值低于正常水平时，胰岛素分泌减少，调节血糖的浓度能力减弱，使血糖含量升高，从而控制血糖的含量保持在正常水平。 3、内分泌腺与激素
（1） 通过教材提供的人体进入青春期以后的身体的变化（可以适当进行青春期知识教育），同时引出这是“激素”的作用。教学先通过读图来认识和学习人体内的内分泌腺，以及它们各自的作用。
本人在这部分的教学中，是通过同学间合作学习、识图，找内分泌腺的种类和各自的作用来开展教学的。在知道了内分泌腺之后再进入学习激素的。
（2）内分泌腺是没有导管的腺体。本人在教学时，提到了已经学习好的消化腺，以区别二者的不同。因为这里就提出了“内分泌腺是没有导管” 的腺体，比较难以理解。然后，再学习激素，“激素”是内分泌腺分泌的，直接进入腺体的毛细血管中的血液中，去指挥或协调人体内的各种生理活动。
（3）由思考题“激素分泌失调而引起的人体功能怎么样”引出激素分泌不正常带来的一些疾病。 激素 名称 甲状腺激素 分泌腺 生 理 作 用 分 泌 异 常 过 多 不 足 幼年时期分泌不足——呆小症 食物中缺碘——地方性甲状腺肿 促进新陈代谢，加速体内物质甲状腺 氧化分解，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性 甲 亢 生长 激素 幼年时期分泌过多促进生长，影响糖类、脂肪和——巨人症 垂体 蛋白质的代谢 成年时期分别过多——肢端肥大症 幼年时期分泌不足——侏儒症 糖尿病（多尿；多胰岛素 调节糖代谢。促进糖元合成和胰岛 血糖分解，降低血糖 饮；多食；消瘦。）即：三多一少。 （多尿：不仅指尿的次数增多，而且尿量也增多；多饮：尿多之后使体内的水分减少，当体内水的总量减少1~2%时，即可引起大脑口渴中枢的兴奋而思饮。多食：由于血糖不能进入细胞，不能为细胞利用，则会刺激大脑的饥饿中枢兴奋而多食，使进食后无饱腹感，满足感，于是进食次数和进食量都明显增多。消瘦：由于体内葡萄糖利用减少，脂肪分解增加，蛋白质合成不足，分解加快等，均可引起消瘦）
（4）教材中的探究（由于本章共两个调查，同时第二个与学生最接近，所以我选择了第二个进行探究） 所以在第一个调查中，只要求通过探究，使学生初步学会调查报告的书写，了解调查的方法和步骤。以下是班级内的同学的探究情况（调查报告的格式）：
组内成员：
组内负责人： 各成员的职责： 调查步骤：（1）提出调查的问题，确定调查的内容：（2）调查时间：（3）调查对象：（4）调查的题目设计：（5）调查的结果统计：（6）处理调查获得的信息：（7）撰写报告（目的、对象、过程、结果、结论、感谢、参考资料）。
第3节 神经调节
（一）本节的总体要求：本节内容以“功能”为主线展开教学的。围绕对刺激的反应、信息的接受、信息的传导、信息的处理、应答性反应和反射弧而进行。 （二）本节教学过程中的思路和注意的问题：
（1）首先是做好教材中安排的图3-15的反应的测试实验。安排两名同学现场互相测