古希腊著名学者埃拉托色尼首创了“地理学”这一名词，并力图说明人类生活与地
理环境的关系。
德国的洪堡和李特尔对古代地理学尤其是人文地理具有奠基意义。
洪堡：使地理学成为一门独立的科学。
李特尔：认为要确立一门以人与自然的有机统一为基础的新的科学地理学，要致力于探究自然环境与人类的因果关系。
第一章 绪论
1、人文地理学的研究对象，包括三大主题：
1.人地关系的传统、 2.区域研究的传统、 3.空间分析的传统。
人文地理学的学科特性：社会性、区域性、综合性。
2.人文地理学的产生 ——地理学产生于古希腊。
埃拉托色尼：古希腊著名学者，首创“地理学”这一名词。
亚历山大·冯·洪堡：德国地理学家，使地理学成为一门独立的学科，与卡尔·李特尔一起被尊为近代地理学的开山大师。
李特尔：德国地理学家，近代人文地理学的开山大师，认为要确立一门以人与自然的有机统一为基础的新的科学地理学，致力于探索自然环境对人类历史的因果关系。
拉采尔：地理环境论思想的引入者，提出对人地关系系统理论，被认为是人文地理学的创始人。
维达尔·白兰士：法国近代人文地理学的奠基人，提出人地关系理论和区位人文地理研究。
3.3 新中国成立后的人文地理学的发展 3.中国现代人文地理学的发展
1）1949-1979年，地理学科全盘学习苏联的理论与方法，经济地理学快速发展。 2）1980-1990年，中国地理学复兴阶段。
3）1990年以来，中国人文地理学进入全面发展阶段。各分支学科发展迅速。
4.人文地理学的学科任务及对社会的贡献 一，对科学认知的贡献及其学科建设任务
自然资源利用、生态环境保护、国土整治、区域持续发展、资源环境信息系统 1. 人地关系地域系统的理论 2. 区域开发的综合研究
3. 加强新技术，新方法的应用
二，积极参与社会经济实践，提高其应用价值
三，文化教育功能——为普及人文地理学知识服务。
第二章 人文地理学研究主题和基本理论
1、人文地理研究的五大主题：文化区，文化扩散，文化生态学，文化整合，文化景观。 2、文化区：即文化圈或文化地域，是指某种文化特征或具有文化特征的人的群体在空间上的分布。分为：（了解）
1)形式文化区:指某种文化现象，或某些具有相互联系的文化现象在空间分布上具有集中的核心区与模糊的边界的文化区。
特征：（1）相对一致的外围区，边界模糊的过渡带（2）自然状态的形式。
2）功能文化区：该文化特征受政治、经济或社会某种功能影响，其内部彼此之间有一种相互联系从而确定其分布区范围的文化区。
3）乡土文化区：是居住于某一地区的居民的思想感情上有一种共同的区域自我意识。
3、文化扩散：（了解）
（1）扩展扩散，是指某文化现象出现后，通过其居民，从该地向四周不断地传递，其所占据的空间也就越来越大。特点：空间上的连续性，扩散速度的差异性。分为：接触（传染）扩散、等级扩散、刺激扩散
? 接触扩散
? 又称传染扩散，指某种文化现象易于为接触者所接受， 几乎接触该文化现象的人，如同接触到易于传染的病菌一样，就自然地接受了这种文化现象，从而实现了其扩散。 ? 等级扩散
? 指该文化现象的传播或接受该文化现象的人，在空间上或人群等方面，有一种等级现象。 ? 刺激扩散
? 指某种文化现象由于某种原因而无法在一地存在，人们不得不将其做某种程度的改变，使其得以存在并传播
（2）迁移扩散：是某种文化现象与拥有这种文化现象的人或集团紧密联系，当拥有这种文化的人，群体迁移到新的地方，遂将该文化传播到该地。特点：空间上连续不断，呈“点”状分布；文化保持原汁原味；速度快。
4、文化生态学：在一定地域空间中，人、文化、环境共同构成人类活动的地域文化系统。
文化与环境的关系（掌握） 文化与地理环境的相互关系：
（1）地理环境为文化的形成提供了基础条件
（2）环境条件对文化发展的影响——加速或延缓作用 （3）环境条件差异性对文化有影响
（4）人类活动产生的文化，改变了自然面貌，形成文化景观
5、文化整合：在一个文化系统内，各层次的文化特质在功能上形成协调。
6、文化景观（概念）文化景观亦称人文景观，是居住于该地的某文化集团为满足其需要，利用自然界所提供的材料，在自然景观的基础上，叠加上自己所创造的文化产品。
人文地理学相关理论（重点掌握）
（1）人地相关论：强调自然环境对社会发展起决定作用。
（2）可能论：也称或然论，它不是强调环境在人地关系中的决定性作用，而是注重人对环境的适应与利用方面的选择能力。
（3）适应论 是英国地理学家罗可斯比提出，意味着自然环境对人类活动限制，也意味着人类对自然环境的利用和利用的可能性。
（4）生态论 是美国巴罗斯提出的，研究人对自然环境的影响。
（5）环境感知论认为人类对自然作用的反映和决策是以不全面为依据的对待自然灾害的态度。
（6）文化决定论，在人地关系中出现一种人起这决定性作用的观点。
（7）和谐论 一些地理学家提出人地关系应该“和谐”的思想。一方面，人类应该顺应自然规律，另一方面对已经破坏的不协调的人地关系进行优化调控。
第三章 人文地理学的研究方法 人文地理学研究的一般程序 第一，确定研究课题 第二，制定研究计划 第三，收集整理资料
第四，调查研究与实地考察 第五，分析研究
第六，研究总结，成果评审
第四章 人口，人种和民族
1、工业革命对人口增长的影响： （1）、工业革命与人口死亡率下降：关键因素是医疗卫生技术进步和日益完善的服务、公共卫生服务和保健措施 （2）、工业革命与人口出生率：限制家庭规模的意愿；婴儿死亡率的下降；经济因素；城市的发展也改变人们的观念 （3）工业化过程中的人口增长 ：人口增长及自然变动情况在发达地区和发展中地区之间出现了分化。
2、人口转变理论 （各国模式）（结合我国的计划生育政策）（仔细看）
? 兰迪的“三个序列”理论与诺特斯坦的“人口转变”理论 ? 三个序列：
第一序列: 原始阶段，极高的出生率、极高的死亡率和极低的自然增长率。（高低高）
? 第二序列：原始阶段，高的出生率、高的死亡率和低的自然增长率。（过渡）
? 第三序列：死亡率下降，出生率不变，人口加速出生率开始下降，增长率由高转入
低，（低低低）
?
? 英国人口学家布莱克提出了的人口转变五阶段模式 ? 1、高位静止阶段（高出生 高死亡 均衡） ? 2、早期扩张阶段（高出生 较低死亡 扩张）
? 3、后期扩张阶段（较低出生 低死亡 人口扩张后减速） ? 4、低位静止阶段（低出生 低死亡 均衡） ? 5、减退阶段（出生率低于死亡率）
英国人口学家布莱克“人口转变五阶段模式“
（1）高位静止阶段：出生率和死亡率都很高，并达到均衡，人口增长处于静止状态 （2）早期扩张阶段：死亡率先于出生率下降，人口增长逐渐加速
（3）后期扩张阶段：死亡率继续下降并到达低水平，出生率也开始下降，人口增长扩张至最快后减速 （4）低位静止阶段 死亡率和出生率先后降至低水平并重新达到均衡，人口增长再次处于静止阶段
（5）减退阶段 出生率继续下降并开始低于死亡率，人口呈现负增长阶段
3、人口转变模式：
（1）西北欧模式 出生率和死亡率自然、平稳、缓慢地下降 （2）日本模式 采取人为干预生育行为, 人口转变速度快
（3）中国的人口转变模式 经济发展水平较低，生育控制因素作用更强，内部差异大，多种人口转变阶段同时并存。
（4）印度模式 先是高位静止阶段后进入早期扩张阶段。 三 中国的人口转变模式
? 一）、中国的人口转变历程及人口转变模式 ? 旧中国：高位静止
? 新中国成立后：属于早期扩张
? 70年代处：计划生育政策，后期扩张 ? 2020年：低位静止阶段 ? 2040年：绝对衰减阶段
(二)中国人口转变模式的成因探讨
1.死亡率维持极低水平而出生率却居高不下的成因。 2.第四阶段出生率大幅度下降的成因。
3.第五阶段人口波动增长的成因。
4、人口与发展（掌握）
一 地理环境与人口增长的关系
1. 地理环境对人类发展具有影响作用，体现在：
1）自然环境是人类生存发展的自然物资基础，人类是自然环境长期发展变化的结果。 2）人口发展对自然环境产生积极或消极的影响。适量人口是开发环境的动力，过量人口会造成环境压力，不利于人地关系。
3）自然资源虽不能成为决定社会发展的因素，也不能成为人口发展的决定因素，但一定的生产力条件下，自然资源极其开发状况对人口增长，国模，分布都会起到相当大的作用。
4）影响人口增长的因素还有经济发展水平，技术条件，文化和政策方面。
2.人口与经济发展：人口因素表现的两重性特征是既作为生产者又作为社会物质财富的消费者而存在
（三）人口分布的影响因素
人口分布是人口发展过程中自然、社会、经济、历史、文化等多种因素综合作用的产物。 1、自然因素
生产力水平越低，自然因素对人口分布就越明显， 气候、海拔、土壤、水域、矿产资源 2.社会经济因素
社会经济因素特别是生产力水平及其分布式人口分布的决定因素
6、世界人口分布特征（三个指向性）：中低纬指向、近海岸指向、平原指向。
7、人口迁移：是指通常人们出于某种目的，迁移到一定距离之外，改变其定居地的行为。
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? （三）人口迁移的机制
? 1. 因环境的变化而产生的刺激因素 ? 2. 个人动机变化产生的因素
? 经济、政治、生态环境变化是人口迁移的原因。
民族的特征：共同语言，共同的地域，共同的经济生活，共同的心理素质。
民俗与环境 一 民居
1,。建筑材料 材料受地域限制，各具地域特色。
? 四川 西部藏族地区 多用石材建造房子 ? 黄土高原 黄土 窑洞 ? 云南傣族 竹子多 竹楼
? 黄河中下游， 多丘陵和山地 木结构 土作墙 草作顶
2， 建筑布局 分两种：一种一栋房舍的单元结构，另一种由不同大小，式样，功能的房屋以一定的目的集合在一起的某种组合。
3，建筑外形与内部特征，我国气候差异较大，对建筑外形和内部特征有明显影响。 二 饮食民俗 三 服饰民俗