定的价值观念、情感态度、道德判断、知识技能，自我建构、有效帮助学生发展的思想、内容及形式的统一体。在学校办学理念的指导下，开发、重组教育资源，培育有个性的课程文化是学校教育的必然要求。
中山市实验小学除了执行上级教育行政部门批准的课程计划和教学大纲以外，还结合学校自身特点，开出一些带有学校特色的课程，特别是活动课程，如数学活动周、我和春天有个约会语文活动周、科技活动月、综合实践课和艺术节等。在课程文化上突出现代科学的基础知识，充分重视实验教学，改革教学内容，改革教学方法。在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，使学生置身于多维空间，尽可能多侧面、多角度接受知识，使之学得生动活泼。教学是生命交流、对话的过程，是生命自主、能动发展的过程。教师成为学生成长的指导者和服务者，充分尊重和平等对待每一个学生，全方位、多角度地评价和帮助每一个学生。其次，要千方百计走进学生心灵，学会做学生的伙伴。发掘学生学习生命的动力，实现教学从“知识形态”向“生命形态”的回归和提高。当下的难点，是没有一把能够开启“尊重个体差异，激发学习动力，发掘个体潜能，尽享学习快乐”的教学世界的钥匙。这把钥匙，就是点燃学生学习心灵的动力激发、点醒学生智慧的方法优化、点亮学生人生的航向引领。
德育回归儿童生活。德育是学校教育的重要内容，德育最重要的一个方面就是回归生活，成为发展生命的重要力量。长期以来，由于我们将德育功能过于拔高和虚化，德育离生活愈来愈远。德育一旦回归生活，就会成为生命成长的实际需要，成为促进学生养成良好习惯、习得丰富的生活知识技能、提高生活质量和生命质量的重要力量。
为了推进阳光校园建设，中山市实验小学每学期都制定一个教育主题，以突出重点，形成系列：（1）开展主题教育活动，坚持每月一个活动主题，为学生提供展示才能的机会和舞台。如学校红十字会开展的“捐资扶贫”等活动，通过活动培养学生学会关注社会、关心集体、关心他人、同情弱者、勤俭节约、助人为乐、舍己为人的优良品质。（2）摒弃空洞说教的方法，组织学生走访社会，参观城市新貌，让学生结合身边的变化，加深对改革开放的感性认识。（3）学校创设条件开展“身边爱国主义”教育活动，利用阅览室组织学生读爱国主义书籍；还通过收集报导文章、图片资料、布置剪贴展览、手抄报评比、绘画比赛等，大力弘扬中华民族的优秀道德品质。关注全体学生，促进学生全面发展，学校倡议发起了“春雨行动”计划，从思想、行为、习惯、心理、身体、学业等多方面关心每一位在成长中遭遇困难的学生，把转化后进生，辅导学困生的工作推向新的高度。
服务他人，奉献爱心，发送真情，共享感动。阳光校园让帮残助困、扶难解忧的行为在校园不断涌现，让关爱他人、关爱社会的道德风尚进一步发扬光大。
七彩生活，个性飞扬。中山市实验小学十分注意寓教育于多姿多彩的课内外活动中，积极为学生创设轻松愉快的自我教育环境，驱动学生主动参与活动，让学生在乐中求知、求真、求善、求美。学校先后开展了一系列的主题活动：如敬老慰问、学习雷锋、科学制作等。还充分运用优秀的文学艺术作品，以“百片扬国魂，百歌颂中华，百书育英才”为宗旨，组织学生观看爱国主义电影、录像片，提高他们对影视、高雅艺术节目的欣赏和评价能力。多姿多彩的校园生活，活跃了学生的身心，发展了学生的情趣，提高了学生的实践能力。
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为使学生时时处处受到艺术熏陶，学校十分重视优化艺术环境。开办好课外兴趣组；聘请高水平的校外辅导教师，让学生都有选择地参加特长培养。把艺术教育作为学校的一大特色教育，塑造学校艺术教育的品牌，营造了良好的环境育人的氛围。
基于以上的个案分析，我认为，考察学校文化应充分考虑以下几点：是否确立了促进个体发展和社会发展相统一的群体价值观；是否拥有促进生命和谐发展的组织管理系统；是否遵循了教育规律和生命发展规律；是否培育了适应学生发展需要的课程文化；教师是否具有较高的教育能力，教育忠诚度和自我更新能力；学生发展是否全面而个性充分。以先进文化引领现代学校发展的最终价值，不仅仅在于学校品牌的塑造，更在于全面提升教育质量、育人效益和社会服务品质，培育促进学校可持续发展的核心竞争力
参考文献：
1．学校管理新视野丛书《学校文化》、《学校发展战略管理》总主编：赵中建，华东师范大学出版社。
2．《变革的力量—透视教育改革》[加拿大] 迈克尔.富兰著，教育科学出版社。 3．教育科学分支学科丛书《教育文化学》郑金洲著，人民教育出版社。 4．中小学整体改革简报。
5．校本研究丛书《校本课程开发》吴刚平著，四川教育出版社。
附：刘道康校长个人简介
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锐意改革创特色 与时俱进铸名校
刘道康校长简介
刘道康，一九七一年生，现任中山市实 验小学党支部书记、校长，中山市实验小 学蓝波湾学校校长，小学高级教师，教育 管理本科学历，在读中央党校经济学硕士研究生和华中师范大学教育硕士研究生课程。兼任中山市政协第九届、十届委员，市青联、科协、归侨委员；中山市人民政府教育督学；广东省小学教育专业委员会委员；广东省小学自然教材（农村版）编委；中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务委员；中国西部教育顾问；国家人事部教育人才专业委员会委员。1993年7月参加工作以来曾被评为：“中山市教坛新秀”；“中山市优秀教师”；中山市委、市政府授予“先进生产工作者”；多次评为“中山市优秀共产党员”；被全国少工委评为“全国纪念建党 80 周年读书活动优秀辅导员”；被广东省教育厅评为“广东省南粤教书育人优秀教师”；被评为“中山市德育工作先进工作者”；“中山市优秀教育工作者”；“全国中小学科研兴校先进工作者”等。撰写教育教学论文、学术论文 30 多篇在全国、省、市的评比中获奖且在《中国教育报》、《基础教育参考》、《教育决策与实践》等教育报刊中发表。
他始终认为：校长的办学思想是一所学校的灵魂。办教育需要有思想，需要有思想的校长用思想凝聚人心、管理学校。他主张以育人为根本，质量为先导，走内涵发展之路，创办特色学校，实施学校可持续发展战略。在实践工作中，他不断学习、不断反思、不断创新，用正确、科学、先进的办学思想引领全体教职工统一认识，充分调动全体教职工的积极性，营造和谐的学校，形成人人学习、时时研讨、处处创新的优良氛围，促进了学校教育的发展、转变了教师观念、提升了学校综合竞争力。
“无私奉献，廉洁奉公，锐意改革，勇创佳绩，换来桃李满天下”是他作为一名人类灵魂工程师的美好愿望。“只有把自己对事业的爱，倾注于对学生的爱，把自己的青春和聪明才智奉献给太阳底下最光辉的教育事业，赢取事业的辉煌，自己的人生价值才能真正得到体现！”这是他的为师格言。
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