滨海中学校本课程◆2013届高三年级语文学科一轮复习◆导学案
③表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境和怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。 【典型题例】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）
春闺思 张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
1、 诗中两组叠音词的运用有何妙处？（4分）
“袅袅”写柳枝摇曳之态，“青青”绘桑叶青葱之色，两个叠词渲染出一种融合骀荡的无尽春意，同时又增添了诗歌的韵律感和音乐美。 2、 诗中抓取了那一细节？寄寓了怎样的情感内涵？（4分）
诗中作者抓取了“提笼忘采叶”这一细节：本和众多采桑女一样，到郊外采桑喂蚕的女主人公，却倚树凝思，一动不动，手里竹篮空空。这一特写镜头表明了她虽身在桑下却心不在“桑”，而是在思念自己从军的丈夫。
【课堂演练】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
独 不 见
沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。 谁为含愁独不见，更教明月照流黄。
[注]?九月?句意思：寒风吹落木叶，妇人们为征夫准备冬衣。?流黄?：一种绢，此处指帷帐。
（1）简要概括这首诗的内容并指出作品的社会意义。（2分）
【参考答案】描写少妇思念征夫的情景，从一个侧面反映了战争给人们带来的疾苦。
（2）简要分析这首诗的写作手法及其作用（任意确定两个特点，适度展开）。（4分）
【参考答案】以“海燕双栖”反衬少妇的孤独；用“秋夜长”的细节刻画少妇的寂寞难眠；用“明月照流黄”烘托少妇的愁思；少妇居室之美与思夫之愁形成鲜明对比，突出少妇精神上的痛苦；寒砧声、落叶声烘托少妇思念，悲伤的心情；人物心情与环境气氛密切结合；运用多种修辞手法。(其它说法言之成理)
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(六) 羁旅诗
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古代有的诗人，长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友。所谓“羁旅”，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。羁旅诗一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感（借景抒情），进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬等等情感。。 ★ 1、常描写的景物（意象）:驿道、马、客船、杜鹃、鸿雁、归雁、家书、
故园、孤灯、晚钟、凄风、苦雨、浮萍、飞蓬、月
2、景物特点:萧瑟、凄凉、冷清、孤独、寂寞.
3、常用的表现手法:借景抒情、衬托(乐景衬哀情) 、对比, 联想 想象（想象家人想自己的情景）、 虚实结合, ★4、基本主题①客居他乡的艰难，漂泊无定的辛苦，
②游子漂泊在外(四处漂泊)的凄凉,艰辛,孤独(孤苦无依) 愁苦,寂寞
的心境，
③对家乡亲人的思念，
④对安定幸福生活的期盼向往。
⑤抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
【典型题例】
1阅读下面这首唐诗，完成下面问题。（10分）
二月二日①
李商隐
二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井②，三年从事亚夫营③。 新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。
【注释】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶渊明字元亮，这里用?元亮井?指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。
⑴首联和颔联描写了什么样的景象？运用了哪些修辞手法？（4分） ①描写了风和日暖、笙歌笑语、花柔柳嫩、蝶紫蜂黄的早春景象。（2分）②手法：拟人、对偶（2分）。
⑵对“万里”、“三年”两个词进行赏析。（2分）
?万里?强调空间渺远，蕴涵飘零天涯而欲归家不能的苦闷；为尾联抒发作者的悲情做铺垫。
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滨海中学校本课程◆2013届高三年级语文学科一轮复习◆导学案
?三年?点明时间漫长，流露羁旅的愁苦和疲惫。为尾联抒发作者的悲情做铺垫。
⑶请结合全诗，简析作者感情变化的过程（4分）
本诗作者的情感由乐而悲，进而由悲而怨。前两联先写欢乐春景；中间一折，抒发悲抑归情；末句再折，转责新滩不解人意，情感变化一波三折。（答出1点得1分，答出2点得2分，答出3点得4分）
2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（7分）
旅 宿 杜牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。 远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。
（1）颈联是怎样运用虚实结合的手法，来表达作者的思想感情的？（3分）
【答案】虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。（3分）
（2）联系全诗的情感，简析尾联的寓意。（4分）
【答案】用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。（4分）
【解析】本题考查鉴赏诗歌的主旨。读标题，“旅宿”提示读者所写的是作者住宿旅馆时的见闻感受。抓情感，首联“无良伴”“自悄然”，显示作者独宿旅馆的孤寂；颔联“思旧事”“愁眠”，表现作者无眠的愁苦；颈联“远梦”“家书”，解释对家乡的思念是愁苦的根源。上述三联，景物暗淡，心情愁苦，表现的是羇旅之愁，故园之思。第四联，“好烟月”“钓鱼船”，故乡景物明朗，生活闲适自在。表现一种愉悦心情。明手法，第四联与前三联的景物描写和表现的心情，都形成了鲜明的对比，但是意思却一脉贯通，正因为羇旅愁苦，所以才留恋向往家乡自由闲适的生活。至此作者的意图就显豁了：以想象中的故乡美景、闲适生活反衬羇旅的愁苦，表达了对家乡自在闲适生活的向往之情，点明主旨。
(七)送别诗：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
1、送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别
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2、送别诗常用意象 ：
空间意象：长亭、灞陵、南浦、古道、渡口、阳关、曲江（长安南边的一条河流，两岸植柳，唐诗常有的意象）； 时间意象：日暮、月夜、清晨；
物象：杨柳、柳絮、杨花，春草（萋萋）、秋 月、夕阳，孤舟（兰舟）、孤帆、流水、瘦马、芳草、晚风、笛声、远山、浊酒等）
3、常用手法：借景抒情、情景交融、衬托、虚实结合
常用写景的方式：眼前景（实写）——途中景（虚写）——目的地景（虚写）
写景技巧：想象、衬托，虚实结合、动静结合、多感官结合（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）、时空结合，细节描写、白描等
★感情色彩：①依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；②安慰与祝愿——旷达刚键，乐观向上。
★送别诗表达的情感：①表现诗人志节
②想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞之情
③对友人的劝勉、鼓励、安慰、难舍难分 ④旷达洒脱，表达一种美好的愿望
⑤既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。
【典型题例】
1. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）
柳梢青·送卢梅坡
刘 过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上
浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，
月遂舟行。
［注］①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅：吹奏《梅花落》。 ①“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？（4分）
强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间承上启下。
②作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（4分）
主要运用了比喻手法。上片用?云边孤雁，水上浮萍?的比喻来表现离别之苦，下片用?尘随马去，月遂舟行?的比喻来表现思念之切。
2.阅读下面这首唐诗，完成下面问题。（10分）
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京 杜牧
日暖泥融雪半消， 行人芳草马声骄。 九华山①路云遮寺， 清弋江村柳拂桥。
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君意如鸿高的的②， 我心悬旆③正摇摇。 同来不得同归去， 故国逢春一寂寥！
【注】①九华山：宣州去舒州的必经之处。②的的：明亮、鲜明的样子。 ③旆，旗帜。
（1）首联叙写了什么内容？（2分）第二联写景的角度有什么不同？请简要概括分析。（2分）
首联用明快的色调、简洁的笔触勾勒了一幅?春郊送别图?；点明了送别的时间、环境。（2分，一层1分）
第二联：一实写眼前的景，一虚写想像中的景（?虚实结合?）；一写远景，一写近景（?远近结合?）。（2分，一层1分。答?静中有动，动静结合?给1分）
（2）第三联中主要运用了什么手法？（1分）全诗表达上的主要特色是什么？（2分）
对比（1分）以乐景写哀情（以美景反衬人物的愁情）（2分） （3）这首诗流露了作者怎样的情感？（3分）
与友人惜别时的依恋之情；自己不得意、惆怅、寂寞的心情。（3分。第一层1分，第二层2分）
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（八）咏怀诗：咏怀诗就是作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒
怀。咏怀诗就是抒发作者情怀、情感（或抱负）的诗，“怀”就是情怀、情感或抱负。咏怀诗的特点就是即事抒怀。
这类作品如果扩而大之来看，几乎可以涵盖所有的抒情诗。由于“诗言志”的关系，咏怀的作品相当繁多
★鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情怀。
★基本主题：①诗人对于现实世界的体悟，②对于生命存在的思考，③对个体生命的把握，④对未来人生的设计与追求， 【典型题例】
1阅读下面一首宋诗，完成题目。
金陵驿① 文天祥
草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依? 山河风景元无异， 城郭人民半已非。 满地芦花和我老， 旧家燕子傍谁飞!
从今别却江南路， 化作啼鹃带血归。
[注]①该诗是天文祥抗元失败被执，由广州押赴燕京路过金陵时写的。②离宫：皇帝出巡时的住所，此处指代南宋王朝。
(1) 本诗的首联通过哪些意象，描绘了怎样的现实？（4分）
首联通过?衰草?、?离宫?、?夕晖?、?孤云?等意象描绘了一片惨淡
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