三、单元教学重、难点：
1、在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。 2、建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。 四、教学建议
通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。
第五单元:倍的认识
一、单元教材分析：将“倍的认识”从二上移至三上，老教材将“倍的认识”和求一个数是另一个数的几倍分开进行教学，并且单独成为一个单元进行教学，这样的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。另外，老教材所用的素材都是用图形作为一个整体，给定一份的标准出示，新教材是在比较关系的过程中把最小的作为一份当做标准，另一个量有这样的几份，也就是几倍。
二、单元教学目标：
1、知道一个数是另一个数的几倍。（重点）
2、会求一个数是另一个数的几倍和一个数是另一个数的几倍是多少的问题。（难点）
3、通过直观学习培养学生的观察能力和分析能力。 四、教学建议
1、让学生通过认真看，动手摆、画一画，积极说等活动，理解明晰“倍”
的概念。
2、让学生充分的观察、讨论、交流，引导学生体验属性结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系。
3、从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，借助画线段图来帮助分析题目中的数量关系。
第六单元：多位数乘一位数 一、单元教材分析：
多位数乘一位数是在学生学了表内乘法的基础上展开教学的，是对表内乘法的拓展。本单元的教学内容有口算乘法和笔算乘法（不进位的两位数乘一位数；连续进位的三位数乘一位数；因数中间或末尾有0的多位数乘一位数）在编排上有以下特点：
1、在具体情境中教学计算知识。
2、重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。
3、不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。 二、单元教学目标：
1、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。 3、使学生能结合具体情境进行估算。
4、使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。 三、单元教学重、难点：
运用迁移的方法自主探究多位数乘法的计算方法。
四、教学建议
1、让学生通过观察、类推、尝试等活动，探究口算乘法的方法。
2、引导学生通过自主探索和合作交流，真实经历笔算方法的形成过程，教师在学生用书的组成计算的基础上，引导列乘法竖式。 3、利用直观教具，组织学生进行讨论。
4、加强两位数加一位数的进位加法和乘加两步混合运算的口算练习，提高学生计算的速度和正确率。
5、通过了解邮政编码和身份证号码的结构和含义来体会数字编码的特点 第七单元：长方形 和正方形 一、单元教材分析：
本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是：
1．从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。 2．利用活动巩固对几何概念的认识。
3．周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。 二、单元教学目标：
1．使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。
2．使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。 3．通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。 三、单元教学重、难点：
1、认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。 2、通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。
四、教学建议
1、让学生通过观察、比较、动手分一分等活动，探究出四边形的特征，并学会区分和辨认。
2、呈现一些规则和不规则的实物和图形，帮助学生直观理解周长的一般含义。 3、让学生在描一描、指一指、说一说等活动中感悟和理解周长的实际含义。 4、让学生在动手操作中交流探索找出解决生活中实际问题的方法。 第八单元：分数的初步认识 一、单元教材分析：
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。编排特点如下：
1、提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。 2、设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。 二、单元教学目标：
1、结合具体情境初步理解分数的意义。
2、学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分
的名称，初步认识分数的大小。
3、会计算简单的同分母分数的加、减法。 三、单元教学重、难点：
初步理解分数的意义。 四、教学建议
要把握好教学要求。这只是初步认识分数，对于分数的定义，分数表示的含义，教材都不要求掌握。在学习分数的认识、大小比较和加减法时，都要借助于直观图来帮助学生理解，重点也不是为了学习分数大小比较和加减法的方法本身，而是巩固对分数意义的理解。 。第九单元：数学广角----集合 一、 单元教材分析
本单元的《数学广角》，主要是结合实际，使学生初步体会集合（例1）的初步数学思想。 二、 单元教学目标
使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 三、 单元重难点
重点：对重叠部分的理解。
难点：感知集合的思想，并能初步用集合的思维解决简单的实际问题。