年 度 编 号 2015
项目类别 研究类型 一般项目 综合研究
研究中心项目
申 报 书
项 目 类 别 一般项目 研 究 类 型 综合研究
课 题 名 称 英语电影与非英语专业大学生跨文化交际能力培养的探索性研究 项 目 负 责 人
负责人所在单位 填 表 日 期
研究中心 2015年1月
申请者承诺：
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守多元文化研究中心的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。多元文化研究中心有权使用本表所有数据和资料。
申报者（签章）：
年 月 日
填 表 说 明
一、本表用计算机或钢笔认真如实填写。若使用计算机填写，请用WORD填写。
二、部分栏目填写说明：
本表封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 项目类别：重点项目 一般项目 自筹项目
研究类型：基础研究 应用研究 综合研究 其他研究
主 题 词：最多不超过3个，各词之间空一格。 工作单位：按单位和部门公章填写全称。
通讯地址：按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称
代替通讯地址。注意填写邮政编码。
主要参加者：必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财
务管理、后勤服务等人员。
预期成果：指预期取得的最终研究成果形式，限选报2项。
三、本表在多元文化研究中心网站“下载中心”下载，报送时申报书一式2份，活页5份。原则上要求用A3纸双面复制，中缝装订。
四、中心通讯地址：
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一、数据表
课题名称 英语电影与非英语专业大学生跨文化交际能力培养的探索性研究 主题词 项目类别 研究类型 负责人姓名 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 电子信箱 姓名 性别 B C 非英语专业学生 英语电影 跨文化交际能力培养 A. 重点规划项目 B.一般规划项目 C.后期资助项目 D.自筹经费项目 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 性别 民族 讲师 出生年月 研究专长 担任导师 办公电话 移动电话 出生年月 专业职务 研究专长 邮政编码 学历 学位 英语语言文化 否 工 作 单 位 专业职务 最后学位 主 要 参 加 者 预期成果 B A.专著B.论文C.研究报告 字数 8 千字 预计完成时间 2017 年3 月 2
二、课题设计论证
1.选题：本课题省内外研究现状述评及选题的意义。2.价值：理论意义，应用价值和创新点。3.内容：本课题研究的目的、主要内容、研究方法、途径等。4.课题负责人近年来前期相关成果，主要参考文献（限填20项）。5.项目考核指标及社会效益（包括论文、著作等的数量、指标及其水平；研究报告数量、指标及其被采用情况；人才培养情况；其它社会效益情况。此项须详细叙述，各项指标都应具体、量化，便于考核。）请分5部分逐项填写，限4000字内。 1、本课题省内外研究现状述评及选题的意义 掌握一种语言并不仅限于学习语言本身。在语言学习中，目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面，而且也是教育的要求之一。《大学英语课程教学要求》里明确指大学英语教学是“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”。这表明大学英语教学不能仅仅停留在对语音、词汇和语法的表面意义的理解，还要充分考虑对学生国际文化知识的传授，注重培养实际言语能力，在语言教学中输入目标语中的文化背景知识，使英语学习者能够在同外国人士交流时根据不同的文化背景选择恰当的语言和表达方式，使他们逐渐具备另外一种语言所承载的文化系统，从而达到有效地进行跨文化交际的目的。 新的大学英语教学大纲要求提高学生的英语交际能力，克服以往教学中存在的哑巴英语现象。交际能力是一个复杂的知识和技能体系，包括一个人的语言知识、社会文化背景知识、文体知识、认知能力和情感因素等。因此，外语教学的任务就不能仅局限于传授语言知识，要使学生“用语言去学”和“学会用语言”，而不是单纯的“学语言”，更不是“学习关于语言的知识”，因此要求在课堂教学中，学生通过听说读写等具体的行为去获得外语知识和交际能力。在教学改革不断深化的过程中，原版电影已经成为外语教学中的一个重要手段。多年的教学经验证明，在教学中运用原版电影有助于激发学生的学习兴趣，为学生营造一个真实的语言环境，同时可以使学生感受到英美文化与中国文化的差异，更好地提高学生的跨文化交际能力。 我国学者对多元文化和跨元文化教育进行了深入的研究，并取得了丰硕的成果。在提高学生英语跨文化交际能力方面，省外相关论文有梁红的《利用原版电影提高学生英语跨文化交际能力》，她指出提高大学生跨文化交际能力是目前英语教学的重点，利用英语原版电影可以激发学生的学习兴趣，接触真实地道的英语用法，同时又可以提高学生对英语国家的文化了解，从而克服文化差异的障碍，提高其语言交际能力。文章分析了原版电影在提高学生英语跨文化交际能力提高中的作用，并对其在课堂中的运用提出了适当的对策。周小玲在《英文电影：提高学生跨文化交际能力的路径选择》中提到，英文电影是一种内容丰富，文化特色突出的综合性艺术形式，它将生动形象的画面与标准地道的声音有机结合起来，并集语音、语感、词汇、语法、文化背景等于一体，其应用于教学是一种必然，利用英文电影作为教学方式对提高学生的语言实际应用能力具有自身特有的优势，是提高学生跨文化交际能力的有效途径。仇慧的《利用英语原版电影提高大学生跨文化交际能力》中同样提到，英文原版电影对培养学生的跨文化交际能力有其不可替代的作用。省内相关专题论文较少，杨渊老师在其发表的《多元文化背景下大学英语教师专业发展途径探究》、《多元文化态势下大学英语教师专业发展退化及对策研究》和《多元文化背景下大学英语教学改革的思考》中均提及教师应具有多元文化意识，应注重对学生跨文化交际能力的培养。吴梅老师也在《论大学专业英语教学中多元文化意识的培养》中，提出加强教师多元文化教育有助于培养学生的多元文化意识，从而提高学生的跨文化交际能力。 大学英语教学改革的两大趋势，其中之一便是大学英语教学改革提出大学英语教学应为工具性与人文性的结合。即大学英语教学应重视输出教学，提高输出意识，培养学生的交际能力。英语电影内容丰富、文化特色突出、语料真实、又比较贴近学生生活，是外语教学的好帮手。英语电影具有语言、画面、音响三结合的特点，能使声音和图像相结合、语言和情景相结合、视觉刺激和听觉刺激相结合。学生置身于真实的英语环境中，各种感觉器官同时并用，是学生学习语言知识和文化知识的有效途径，有助于提高教学效果。学生通过英语电影故事的叙述、情节的发展以及人物关系的变迁可以更好地了解与中式思维不太相同的外围文化，用心体会东西方价值观念的不同以及由此产生的思维方式的差异，从而将语言上升到真正意义上的交流，提高跨文化交际能力。
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2、本课题创新点，理论意义，应用价值 本课题的创新点是以跨文化交际能力和语言习得等理论为基础，经过大量的文献分析，采用问卷调查和访谈的方式，以乐山师范大学2014级180名非英语专业学生为研究对象，对以下两个问题进行研究：1.英文电影对非英语专业大学生跨文化交际能力影响的总体情况如何？ 2.英语电影对非英语专业大学生跨文化交际能力影响的差异？将调查结果进行综合分析，从而找到有效利用英语提高非英语专业学生跨文化交际能力的途径和方法。 本课题的理论意义在于，第一，英语教学的根本目的是为了实现跨文化交际，为了使学生能与不同文化背景的人进行顺利的交流和沟通。语言与文化的紧密联系使语言教学与文化意识培养同行。所以英语电影在外语教学中的应用，使传播知识和接受知识的途径加宽。第二，英语电影融合了视、听、说，调动人的多种感官来接受信息，为学生言语能力的培养和外语思维能力的形成，创设了语言、文化同步学习的平台，使学生在轻松愉快的氛围中体验语言的魅力，提高学习者文化差异的敏感性与适应性，是实现跨文化交际能力培养的行之有效的途径。 本课题的应用价值：对英语教师来说，这是一种教学观念的更新，这是对新的教学方法的探索，对新的教学模式的拓展。教师可以在利用影视教学的过程中导入文化差异性教学，培养学生的跨文化交际意识和能力，提高教学实际效果。 3、本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点 本课题从多元文化的视角出发看待大学英语教学和大学英语教师课堂英语教学方式的拓展。外语教学的重心应从注重对学生进行语言知识的传授转到注重跨文化交际能力的培养上。而恰如其分的利用英语电影，则是培养非英语专业大学生跨文化交际能力的一个有效途径。 本课题涉及教育学，社会学，语言学等方面，以文献研究法、观察法、问卷调查法和经验法为具体研究方法。通过文献整理以及调查问卷，分析了解跨文化交际的重要性，必要性，英文电影对非英语专业大学生跨文化交际能力影响的总体情况，以及英语电影对非英语专业大学生跨文化交际能力影响的差异，找出面临的障碍和挑战。同时通过访谈收集信息，与学生、教师和外籍教师交流，获得第一手资料，目的在于提出具体如何利用英语电影来培养非英语专业大学生跨文化交际能力的途径和方法。 本课题的重要观点有：第一，跨文化交际能力的重要性和必要性。第二，英语电影，是培养非英语专业大学生跨文化交际能力的一个有效途径。第三，教师可以在利用影视教学的过程中导入文化差异性教学。第四，教师具体操作建议，提高教学实际效果。 4、课题负责人近年来前期相关成果，主要参考文献(限填20项) (1）前期主要成果 (2）主要参考文献 [1] 楼琼.英文电影影视教学研究成果综述[J].太原城市职业技术学院学报,2010(6). [2] 黄珊珊.英文课堂的电影教学方法初探[J].广东水利电力职业技术学院学报,2007(4). [3] 戴宁熙.利用英文电影改进大学英语教学[J].安顺学院学报,2008(3). [4] 黄伟波.基于网络视听说英语教学模式的运用[J].现代计算机,2002(9)． [5] 龙千红.电影与英语听说教学[J].外语电化教学,2003(6). [6] 吕良.中国非英语专业大学生跨文化交际能力调查研究[D].武汉:华中科技大学,2007. [7] 刘小凤.在外语教学中使用影视提高跨文化交际能力[D].广州:广东外语外贸大学,2008. [8] 陈丽娟.观看英文原声电影与英美文化导入[J].信阳农业高等专科学校学报,2007(6). [9] 杨渊.多元文化态势下大学英语教师专业发展退化及对策研究［J］.济南职业学院学报, 201O(4).
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