第一单元——我爱阅读 复备批注栏 4* 我的“长生果” 知识与技能： 1．认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 过程与方法： 在朗读中体会读书的快乐。 情感、态度与价值观： 学习一些读书和习作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 教学难点： 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 课前准备： 让学生搜集关于读书的名言警句。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，板书题目 1．今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题) 2．板题：我的“长生果” 二、课时目标 1．自由朗读课文，掌握文中的生字、生词。 2．通过阅读课文，抓住文章的主要内容，联系自己的读书体会，理解课文。 3．摘抄文中优美词句。 三、预习要求 1．自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。 2．和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。 3．带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 问题：(1)我的“长生果”指的是什么？ (2)作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 自学时间10分钟。 4．找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。 四、检查学情 1．认读字音。 朗读时要注意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读“sì”，“似的”中的“似”读“shì”，“美差”中的“差”读“chāi”，“差不多”中的“差”读“chā”，“奔向那里”中的“奔”读“ban”，“沉甸甸”中的叠词要读一声，“全国之冠”中的“冠”读“guàn”，“分外”中“分”读“fan”，“禁不住”中的“禁”读- 16 -
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“jīn”。 2．理解词语。 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 复备批注栏 眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指作者看画片时非常有趣。 天长地久：形容长久。 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：形容十分惦念放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 五、深入课文，自读自悟 1．作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 明确：作者写了这几件事：(1)最早的读物是“香烟人”的小画片；(2)后来看连环画；(3)看小镇文化站的几百册图书；(4)作文《秋天来了》得了“甲优”；(5)命题作文《一件不愉快的往事》受到好评。 2．作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，做批注。 3．从作者所读的书籍中你看出了什么？ 明确：读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。 4．作者是怎样读书的呢？她对书倾注了哪些情感？仔细阅读她读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格。 书的类型 “我”对书的情感 “香烟人”画片 连环画 文艺书籍 中外名著 六、总结、升华 1．读书使作者一生受益，她成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 2．我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为作者喜欢读书，它使人一生受益，正如莎士比亚所说(出示：“书籍是全世界的营养品”，学生齐读)，所以课文一开篇就说(出示课文第一句话，学生齐读)。 3．总结： 让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，相信它就像长生果，会带给我们一辈子的营养，让我们一生受用。 七、课堂训练 1．写出有关读书的词语和描写秋天的词语。 - 17 -
第一单元——我爱阅读 复备批注栏 2．抄写文中的优美词句。 板书设计： ??小画片：津津有味?的?精神?读书经历?连环画：废寝忘食长?食粮 ??文艺书籍：如醉如痴生伴成长第一次习作：别出心裁?写作心得??果????第二次习作：真情实感我教学反思： 总起——人类文明的“长生果”口语交际 习作一 学习目标： 1．通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力。 2．根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3．促进学生养成多读好书的良好习惯。 教学重、难点：口语交际与习作。 课前准备： 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：口语交际 课时目标： 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力。 一、激发兴趣，明确目标 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对- 18 -
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话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。 二、组内讨论，人人参与 1．你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 2．学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。 3．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 4．推荐代表参加全班交流。 三、全班互动，交流评价 1．先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。 2．你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 四、开展辩论，启迪思维 1．人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。 2．学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 3．师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 第二课时 教学内容：习作 课时目标： 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。 二、阅读提示，明确要求 1．投影出示习作内容： ◆读书故事； ◆采访记录； ◆记一次辩论活动。 三、试写初稿，反复修改 1．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2．好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 - 19 -
复备批注栏 第一单元——我爱阅读 复备批注栏 3．组内互读互改，提出修改建议。 4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 五、誊写作文，制作小报 ①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。 ②整理习作和资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。 第三课时 教学内容：回顾·拓展 教学目标： 1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。 3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。 教学重点： 结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 教学难点： 从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。 学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。 教学时间：一课时 一、交流平台 1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会。 形式A：小组内从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。 形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。 2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。 3．教师引导全班交流，共同回顾。 注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地- 20 -
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方，请大家帮助。 二、日积月累 1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。 2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。 3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座右铭。 4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。 三、展示台 1. 组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。 说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。 2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说说怎样做阅读记录卡。 3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。 通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。 教学反思： 第一单元备课标签 备课组成员 张峥义 潘君霞 陈玉梅 审阅意见 审阅时间 - 21 -
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