想一想，你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他事物呢？ 2、课件播放音乐，出示句式，学生按句式说话并再仿写一句。 六、师小结：世界上没有绝对最弱小的人，当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的，你就已经骄傲地证明了—— 第二课时 一 复习 二、指导书写 1、出示生字。 2、引导学生观察字形和占格位置，想想书写时该注意什么。 5、 师范写。 师生交流。 “当我看到一只蝴蝶跌落在 雨水里，我会 当我看到一个小妹妹不小心滑倒在地，我会 当我看到灾区人民流下伤心的眼泪，我也想 当我看到??” 齐读：我不是最弱小的！ 1、 读生字。2、读课文 1、认读田字格中的生字。 2、学生观察后交流： 最：下边和“取”字相比有什么变化？（第一横要长，把“日”字托稳当。） 游：左中右结构，三部分写紧凑，右边别写成“攵”。 衬：左边别少一点。 学生观察后描红、仿写。 三、课后实践，爱心传递 1、为家人做一件力所能及的事，表达对他们的关爱。 2、把自己曾经做过的帮助弱小者的一件事记在“小笔头”里。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 6
我不是最弱小的 教学目标： 知识与技能：
1、 正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。
7 2、 正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法：
1、 采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。 2、 鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。 情感、态度与价值观：
懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。 教学设计： 教学过程 设计说明 谈话引入：
同学们，在日常生活中，你们帮助过比自己弱小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。
让学生说一说自己的经历，与大家共同分享帮助别人的快乐。 初读、识字、整体感知：
1、 同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。
8 2、 班内交流学习成果。（开火车读词语、扩词、说句子等）
3、 指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。 给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。 合作探究、品读体味：
这篇课文真的很感人，那你觉得你最喜欢哪部分？为什么？先把自己的想法在小组内说一说。 班内交流汇报：
1、 我最喜欢第一段。因为森林的景色很美，那里的蔷薇真漂亮。 你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、鲜艳夺目。
2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。让学生自读、分角色朗读、小组内读。
3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。 4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？ 5、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。
9 在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。
抓住重点，体会蔷薇的美丽，读出自己对蔷薇的喜爱，提倡个性化朗读。
在充分的朗读中，感觉到萨沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。
拓展延伸：
老师觉得妈妈说的一句话很对：“（出示）每个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？保护弱小包括很多方面，学生举例说一说。
老师感受到了你们的勇气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的。 让学生体会到保护弱小是我们的责任，渗透培养自信自强的人格思想，不甘于弱小。 指导写字：
1、 分析记忆字型，认读本课生字，并扩词。 2、 重难点字的讲解。 3、 认真观察后，描红写字。
培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，把字写漂亮。
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