治疗原则
?五大感觉的输入 ?适应性反应 ?内在驱力
?愉悦的、好玩的
?自我引导(Self-directed) ?正向的挑战
感觉统合障碍治疗
?触觉防御(感觉调节障碍) ?重力不安全感(感觉调节障碍) ?自闭症(没有感觉登录)
?严重发展迟缓(没有感觉登录)
?前庭-本体觉讯息分辨降低(感觉分辨障碍) ?触觉讯息分辨降低(感觉分辨障碍) ?感觉调节与感觉分辨问题同时存在 ?姿势-眼球动作障碍 ?身体双侧整合障碍 ?动作计划障碍
触觉防御 ?治疗原则：
–提供深度的触觉压力
–提供自我导向的触觉性活动(小朋友自己弄) –手脚要先重压到，躯干和脸部为其次 –提供刺激应依循毛发生长方向 –要注意小朋友是否有负向的反应
触觉防御
?活动：用海绵刷身体洗澡、毛毯包身体玩翻滚、球池活动、玩沙子或豆子 重力不安全感 ?治疗原则
–给予控制性的前庭本体活动(由危险性低的到高的) –让孩童有自我控制感(如自行决定刺激的量)
–提供足够的保护(如背后靠着物体、增加底面积) 以减少恐惧感
重力不安全感
感觉登录障碍
?治疗原则：提供直线的前庭-本体觉和触觉刺激 ?治疗禁忌：
?小朋友不会表达所接受刺激量是否足够，因此需多加观察
?开始时会比较拒绝各类活动，上瘾后又不肯停止，因此要适时引导诱发适应性反应出现 ?感觉调节状态会忽高忽低，因此要多观察
感觉调节
前庭-本体觉讯息分辨降低
?小朋友无法在空间中分辨头部的位置 ?小朋友无法分辨快速、细小的动作 ?治疗原则：
?强调直线的前庭刺激
?提供大量有阻力的活动(提供本体觉)
?在空间中不同方向提供活动(提供半规管各种方向刺激)
前庭-本体觉讯息
触觉讯息分辨降低 ?触觉分辨不易
?活动：蒙眼猜手中物品、猜背上写了什么字、寻宝游戏、触觉箱
姿势眼球动作控制训练
?特色：平衡不佳、稳定度不好、姿势调整不好 ?练习姿势： ?小飞机姿势 ?屈肌张力 ?侧弯及旋转 ?翻正及平衡反应 ?眼球动作控制
姿势眼球动作控制训练
两侧整合顺序动作训练 ?提供跨越中线的活动
?给予顺序性(feedforward-dependent)的活动
?提供需预期性反应策划能力的活动 (静-静、静-动、动-静、动-动)
两侧整合顺序动作训练 代偿性技巧
?协助小朋友发展特殊技巧去达到想做的动作 ?举例：本体觉回馈不好，导致写字写不好 ?处理方法：
训练-进行治疗性的本体觉活动(小牛耕田) 代偿-1. 使用特别的握笔方式 2. 握粗三角铅笔
3. 更改为计算机打字 结论
?提供理论给父母、师长或其它有关的人→避免用自我观点解释小朋友的问题 ?团队要一起发展有效策略协助小朋友提高功能 ?协助老师多观察小朋友行为
?学校环境中重点多放在代偿策略，或环境改造 结论
?我们是要让小朋友在环境中表现较为组织化，并且提高菜单现，并非治疗后就会痊愈 ?希望小朋友适应性反应多加出现，进而增加自信和自尊 ?家长看待小朋友的态度会影响小朋友的自信心和自尊喔
在校可以运用的活动：前庭觉 ?方式：快速、不规则刺激
?功能：增加警醒或兴奋幼童活动量，改善张力过低
?活动：荡秋千、溜滑梯、旋转杯、前滚翻、弹跳床、翘翘板、躺在滚筒中滚、趴或躺在大球上方快速摇晃
在校可以运用的活动：前庭觉 ?方式：慢速、规则
?功能：安定或抑制幼童活动量；降低肌肉张力
?活动：慢速摇晃或旋转的荡秋千、慢速且规律的摇椅、躺或趴在大球上方慢速轻摇
在校可以运用的活动：本体觉 ?方式：提供全身大关节处做阻力
?功能：增加幼童安定感，抑制过高活动量
?活动：拔河、弹跳床、跳格子、爬隧道、攀爬网子、推同学比赛谁不会倒
在校可以运用的活动：触觉
?功能：增加或抑制对所触摸物品之敏感度、并增加分辨能力
?活动：用海绵刷身体洗澡、毛毯包身体玩翻滚、球池活动、玩沙子或豆子、蒙眼猜猜手中物品、猜背上写了什么字
在校可以运用的活动：平衡感 ?功能：改善平衡能力
?活动：走平衡木、跨越障碍物、跳格子、踢球、溜冰或直排轮、沿细小直线前进、骑脚踏车、站摇晃板、由翘翘板一端走至另一端、单脚跳
在校可以运用的活动：精细动作 ?功能：改善精细动作灵活度
?活动：串珠子、用剪刀、折纸、穿线游戏、蛋壳或碎纸贴画、乐高积木、扣扣子、放硬币于扑满内、绑鞋带、玩花绳、弹钢琴、珠子贴画
在校可以运用的活动： 手眼协调与双侧协调 ?功能：改善协调度
?活动：投篮、串珠或穿线游戏、连连看、积木、着色画、丢接球、射飞镖、跳绳、游泳、打鼓、弹琴
在校可以运用的活动：肌力 ?功能：改善肌肉力气
?活动：推拉重物、攀爬、游泳、用手折断树枝、筷子挟物、撑开大夹子、玩黏土、跑步、爬山、跳格子、跳绳等
在校可以运用的活动：其它部分 ?功能：增加动作计划与空间概念
?活动：利用障碍赛，改善计划能力、利用拼图、模仿画图或组合积木，增加空间概念