2013--2014学年度下学期
初 一 美 术 教 案
任课教师：魏亚玲
教 学 进 度
一、 盛唐女性的生活 捣练图 第1 课时 第1周 二、 艺术源于生活，高于生活 第 2课时 第2周 三、 立体图象的表达 第 3课时 第3周 四、 立体图象的表达 第 4 课时 第4 周 五、 物象空间的表达 六、 物象空间的表达 七、 单色版画 八、 单色版画 九、 纸的立体表现--纸雕塑 十、 民间艺术的色彩搭配 十一、 商品包装的色彩搭配 十二、 用电脑创造满意的色彩 十三、 策划出游活动 十四、 策划出游活动（二） 十五、 旗帜与标志 十六、 帽子和文化衫 十七、 袋和包 十八、 出游活动综合展示
第 5课时 第 6 课时 第 7 课时 第 8 课时 第 9 课时 第10课时 第11课时 第12课时 第13课时 第14课时 第15课时 第16课时 第17课时 第18课时 第5 周 第6 周 第 7 周 第 8 周 第 9 周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周
课 时 教 案 课题 教 学 目 的 一、盛唐女性的生活——《捣练图》 认知目标：学生了解中国传统人物画的艺术特点，感受中国画的艺术魅力，提高学生对中国传统绘画的审美能力；通过对比等手段，使学生进一步理解中西方绘画的体现出的不同的审美特征。 情感目标：让学生明白人们的审美观具有时代性。 环保目标：通过对唐代仕女作品的欣赏，让学生了解盛唐时期的历史、文化特征，增强学生的环保意识。 五处 教学重点 讲 讲 思 问 教 法：比较、学生自主学习 【组织教学】组织纪律，稳定情绪。新学期的开场白。 【引入新课】从哪一段历史开始用到了照片？(明清时期，注：照相技次重点 术产生于18世纪)。那么在此之前，你们的教材都是通过什么样的形式 来表现当时的历史场景的呢？(绘画形式) 在照相技术还没有发明之前，绘画成为记载历史的主要方式。而这当中， 又以人物画发展得最早，可追溯到史前的岩画和陶绘。那么，人物画发难点 展到什么时候才真正成熟了呢？下面就请同学们打开教材的第一面，看 看这件作品反映的是哪个时代的人物？猜猜她们都在做什么？(学生发 言) 【讲授新课】 一、作品的时代和背景 作品创作于唐代。唐代是中国古代人物画发展最为鼎盛的时期，在中国次 绘画史上占有重要的地位。作者：张萱，是盛唐时期的著名画家。 盛重 唐时期：盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间，大致相当于公元八世纪点 上半叶。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频 繁，社会充满自信，不仅是唐朝的高峰，也是中国封建社会的鼎盛期。 1. <提问>作者所处时代和作品表现的内容有什么关系？ 2. 那个时代 的生活环境是怎样的？跟现在有什么区别？应该怎样加强人民的环保 意识？ 二、作品的内容和形式 问 思 问 作品的内容：此画描绘的是宫中妇女制作丝绢的劳动场面。“练”是丝 织品的一种。练织时质硬，必须煮过、漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。重点 作品中总共有十二个人物，或长或幼，或站或坐，神情姿态各异。作品 根据劳动工序分为捣练、织修、熨烫三个场面。学生自主学习让学生分 别描绘三个场面的人物动作和神态。 作品的形式：学生自主学习让学生分析作品中运用到的造型语言及其特 点 难点 主要的 艺术语言 特 点 线条 简洁、有力、 细致 色彩 艳丽、鲜明、准确 三、作品的艺术特点 在作品中，充分体现了盛唐时期人物画的艺术特点： 艺术语言 人物形象 作品内容 线条简洁有力，色彩艳丽鲜明 体态丰满，姿势优雅，服装华丽 表现现实生活中的妇女 四、盛唐时期的文化特点(学生自主学习部分) 从作品中，我们可以清楚的看到盛唐时期的一些文化特点。比如： 服饰文化：盛唐女服——穿襦裙、披帛的妇女。在隋代及初唐时期，妇女的短襦都用小袖，下着紧身长裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以丝带系扎，给人一种俏丽修长的感觉。披帛，又称“画帛”，通常一轻薄的纱罗制成，上面印画图纹。长度一般为二米以上，用时将它披搭在肩上，并盘绕于两臂之间。走起路来，不时飘舞，十分美观。图中妇女为成年妇女，都穿短襦，肩上搭有披帛。从衣袖的窄小、襦腰的上系及襦裙的纹样来看，都是典型的盛唐样式。 审美标准：女子以胖为美。 【课堂小结】课后思考：作品中的人物形象与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？ 板 书 设 计 教学 后记 盛唐女性的生活——《捣练图》 1、分析作品《捣练图》，掌握盛唐时期人物画的艺术特点 2、把握盛唐时期的历史、文化艺术的特征 良 好
第 1 课时 第 1 周 星期 年 月 日
课 时 教 案
第 2 课时 第 2 周 星期 年 月 日 课题 教学 目的 二、艺术源于生活，高于生活 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解\艺术源于生活，高于生活。\的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 3、环保目标：通过艺术作品的欣赏和分析，培养学生的参与意识，增强学生的环保意识和民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 六步 看 欣赏 讲 讲 讲 讨论 分析 思 教 学 内 容 五处 （一）组织教学：检查学具，安定课堂。 （二）导入。 1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段 2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 3、点出本课重点，并板书\艺术 生活 \ （三）美术作品赏析。 1、国画作品《虾》（齐白石） ①映示国画作品《虾》 (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到重点 很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为 \作画妙在似与不似之间\，\太似为媚俗，不似为欺世\都不可取。 就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、 会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不次 同。 重 ②《虾》的艺术处理： 点 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真 虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突 出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得 多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活 虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处 最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征， 所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察， 按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，重点 但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它 \妙在似与不似之间\，给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗 意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。 更加使人 们联想到虾的生活环境—水，当今水资源的污染问题。 2、 油画作品《开国大典》（董希文） ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油 画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着 亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从 此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着 全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了\中国人